海洋资源与环境

海洋资源与环境专业主要培养具备海洋生物资源管理、经营、政策制定、水域环境监测，以及解决海洋资源可持续利用和海洋生态环境保护中的实际问题的能力的复合型专业人才。

1、培养要求

该专业要求学生掌握现代海洋生物资源管理技术和深厚的生态学理论知识，具备扎实的自然科学知识和良好的人文社会科学知识，掌握一门外国语，能够熟练应用现代信息技术的能力。

2、核心能力

海洋资源与环境

1.掌握现代海洋生物资源管理技术和深厚的生态学理论知识;

2.具备扎实的自然科学知识;

3.具有良好的人文社会科学知识;

4.掌握一门外国语，具有交流和沟通的能力;

5.能够熟练应用现代信息技术的能力;

6.具有搜索信息和文献的方法和技能。

3、教学环节

包括基础实验、综合实验、实践调查等。

主干课程

无机化学及实验、概率论与统计、有机化学及实验、分析化学及实验、普通生物学、海洋生态学、生物化学及实验、环境科学概论、海洋科学导论、海洋生物学、微生物学、海洋环境监测与评价、海洋技术概论、环境毒理学、海洋管理概论、海洋生态学、环境中的分子生物学诊断技术、海洋生物评价、海洋生物资源评估与管理等。

4、发展前景

海洋资源与环境

国家对于海洋科学采取积极支持发展的政策，也大力发展海洋科学的教育。目前海洋科学专业的毕业生一般采取自主择业、双向选择的就业政策。近年来随着行业的发展，目前该专业的毕业生就业状况较佳，特别是海洋资源开发、海水养殖、海洋生物医药、海上运输、海洋油气开发和食品工业等部门吸收人才最多。近几年，我国在海洋科学上取得了巨大的成绩，尤其是在海洋资源利用、海底石油勘测、海产品生产等方面，已经达到世界领先地位。因此该专业就业形势良好，由于该专业工作环境的特殊性和国家的政策倾斜，从业人员的收入状况良好，且有持续增加趋势，特别是该专业的高级人才供不应求，所以行业制定优惠政策以吸引人才。

在世界各国普遍重视开发利用海洋资源，不遗余力地加紧海洋科学的研究和应用的大气候之下，我国随着综合国力的逐渐增强，特别是经济实力飞速提高，也迫切需要开发新兴资源，以便能在以后的国际竞争中立于不败之地。我国的海洋科学发展较晚，客观来讲，目前的水平比起一些开发海洋较早的国家如美国、俄罗斯等还有一段距离，为了尽快赶上世界先进水平，除了利用目前已有的空间技术、生物技术优势，继续保持和加强之外，在现在落后的领域，会增加研究和开发的资金和力量。国家早在1960年就确定山东海洋学院(现为中国海洋大学)为全国13所重点综合大学之一。在今后，海洋科学领域的专业人才将存在持续大量的需求，特别是海洋科学涉及的相关学科非常广泛，所以该专业学生的就业选择范围非常*，加上国家一贯的扶持政策，相信有志之士一定能在海洋科学领域找到自己的位置。

5、开设学院

河北工业大学、江苏科技大学、大连海洋大学、山东大学、青岛农业大学、扬州大学、宁波大学、大连海事大学、浙江海洋大学、中国海洋大学、淮海工学院、山东大学(威海)、广东海洋大学。

院校排名

6、相关报道

中国海洋大学完成对于海洋资源与环境专业的评估工作

海洋资源与环境

据华禹教育网2015年7月8号报道，7月6日，根据中国海洋大学的工作安排，该校本科教学工作水平评估办公室组织专家对水产学院海洋资源与环境专业进行了为期一天的现场考查与评估工作。副校长李巍然，教务处、水产学院有关负责人，海洋资源与环境专业负责人和部分教师参加了本次评估会议，听取了专家组的反馈意见。本科教学工作水平评估办公室马君主任主持会议。

专家组成员包括大连海洋大学海洋科技与环境学院院长张国胜教授、中国水产科学研究院黄海水产研究所海洋可捕资源评估和生态系统实验室主任王俊研究员、上海海洋大学海洋科学学院副院长唐议教授、中国海洋大学海洋生命学院副院长唐学玺教授。

校内专业评估工作包括专业自评和专家组现场考查与评估两个阶段。专业自评阶段主要由专业进行自我评价，形成“专业自评报告”。专家组现场考查与评估阶段由专家组通过提前审阅专业自评报告、现场听取专业负责人汇报、专家质询、访谈专业教师、考查专业教学实验室、查阅有关教学文档、反馈评估意见等环节构成，从而对专业进行全面评估。

经过一天的考查与评估，专家组给予海洋资源与环境专业评估结论为“通过”。专家组认为专业办学定位合理，人才培养目标设置符合学校和社会经济的需求，专业具有优势学科和重点科研平台的支撑，专业优势和特色显著，师资队伍数量充足、水平较高，师德师风好，重视青年教师的培育，实践条件满足本科教学需要，生源和就业去向较好，质量保障体系健全。此外，专家组还对专业在学科基础和科研平台支撑本科教学、不同学科背景师资配置、教育教学改革、多渠道筹措办学资金、教材建设和课程建设、毕业生跟踪调查和用人单位反馈等六方面内容提出了改善建议，希望专业能够继续保持已有的传统优势和特色，重视专业发展增长点。