厦门大学：比诺奖更重要的是传承知识

在新技术出现之前，为了找到感兴趣的基因，有必要通过小鼠的表型差异不断杂交和筛选实验所需的突变株

继在“现代免疫学展望”课程中发现两只突变小鼠后，厦门大学比特勒学院的“阳性遗传学新进展”系列课程也成功启动，继续了寻找靶基因的过程。

2011年诺贝尔生理学或医学奖得主布鲁斯·博伊特勒偶尔会在美国德克萨斯大学宿主防御遗传学中心工作，并飞去厦门大学20多个小时，向本科生教授这门课程。

厦门大学为什么会得到“爱”？为什么*诺贝尔奖得主愿意为本科生授课？

进入比特勒学院，你会发现不仅是布鲁斯，还有十多位国内外生命科学领域的顶尖科学家，包括德国科学院院士、莱布尼茨奖获得者耶格·沃格尔和牛津大学的奥斯汀·约翰教授，都在努力为培养生命科学领域的杰出人才创造一个优秀的平台。

学生面试从“心”开始

顾名思义，“比特勒学院”是厦门大学生命科学学院以布鲁斯命名的一所学院。建设“细胞信号网络协同创新中心”(以下简称“中心”)也是厦门大学、浙江大学、中国科技大学、上海生命科学研究院、中国科学院等单位的重要内容之一。这成了布鲁斯的新事业。

"建立一所传授知识的大学可能比获得诺贝尔奖更重要。"布鲁斯认为，在100年后，今天的绝大多数诺贝尔奖获得者可能会被后代遗忘，但比特勒学院将永远教授免疫学和遗传学知识。

至于为什么，作为*科研“丹尼尔”，他开始给本科生上课？对此，布鲁斯非常赞同他的一位博士生韩嘉怀的观点:“中心的创建重在人才的培养，归根到底，人才的培养应该从源头抓起——即本科生的培养。

因此，学院采取双轨并行运行，启动通用计划和拔尖计划。布鲁斯以拔尖人才班为重点，选择优秀本科生进行培养，即中心三所成员大学以及与中心有合作关系的国内外大学的20-25名生命科学及相关专业的初、高年级学生。因此，学生的选择首先要经过布鲁斯的面试。

“他就像一个好奇的婴儿。面试不涉及所有专业知识。例如，你可能会被问到你什么时候对科学感兴趣。”浙江大学朱克真学院大三学生金世凯说，如果你漫不经心地回答“你从小就对科学感兴趣”，他会打破罐子，问“这是什么原因？”

布鲁斯认为，学生对科学的热情可以完全弥补他们在本科阶段专业知识的不足。“因此，所有在初选中被选中的候选人都必须接受我的全英文视频面试，并可以根据面试表现最终被选中。”

"只有18个人被选来参加这个*项目的第一阶段。"布鲁斯解释说，学生不知道他们想做什么，这是最致命的事情。

然而，今年，在学院拔尖人才班教学的第二年，申请人数比去年增加了20%。学生的范围也扩大到了*海峡两岸的长庚大学，而且所选学生的整体表现也比较好。

“为了对学生负责，布鲁斯教授还将专程去采访其他课程的老师。”尖子生范告诉我们，有一次，当布鲁斯听说他在*长庚大学非常擅长英语写作教学时，他飞去采访了一位哈佛教授。

参加课程并接受“阵列”的指导

在学院里，学生很容易在课堂上感受到不同。

"即使在每节课前的最后一秒钟，老师仍然可以在线刷新演示软件数据。"根据粗略统计，每门课程大约30%到40%的数据来自不同地方的最新文献。

"在课堂上，当一个人有问题时，每个人都会聚在一起帮助找到解决办法。"中国科技大学的高材生黄佳灿非常感激他在大学的时光。“这是我成长最快的时间。”

生物学是目前最有潜力的学科，具有广泛的辐射。打下坚实的基础需要很长时间，容易吸收科学的指导来培养对这门学科的兴趣。

为此，布鲁斯亲自策划并实施了比特勒学院的高级课程——“高级遗传学”、“免疫学”、“细胞信号传递”和“英语写作与报告”，其中“英语写作与报告”是针对中国学生英语学习的薄弱环节。

"而‘高级遗传学’和‘免疫学’是我的‘领地’。"布鲁斯充满信心。在这个领域，他将确保学生能够学习世界上最先进和最有价值的思想。

在课堂教学方法上，布鲁斯主张学生可以随时“打断”他的讲课，并与他的问题互动，“即利用这种轻松愉快的气氛鼓励学生用开放的心态积极探索大自然的奥秘”。

说诺贝尔奖获得者亲自讲课并不奇怪，但是和学生一起听课特别有趣。

布鲁斯经常拿着笔和纸，成为学生旁边的“旁观者”。除了知道被邀请的著名教师的内容是否合适之外，他还需要知道大学里每个学生的课堂听力效果，然后根据学生的学习情况与老师讨论课堂内容并做出不同程度的改变。

"用自己的经历照亮每一个生物前进的道路."每年春天布鲁斯都会给学生们带来一场特别的公开讲座。从“我的大学生活”到“实时基因发现”，布鲁斯用他的生物学故事来激发学生的兴趣，零距离接触让学生受益匪浅。

陪伴著名的水稻大师，享受他们的“成功”

如果在轻松的课堂和讲座之间还有“讲台和桌子”的距离，那就一起吃饭，聊聊天。

陪同用餐已经是学院的一项常规活动——学生可以根据自己的时间表在中午和晚上轮流陪老师吃饭，每次陪同用餐的人数一般控制在4人左右，没有话题限制。

有一次，布鲁斯教授来到厦门大学，班上的尖子生利用中午的时间，在学校餐厅举行了一次大型晚宴，共有18名学生和4名教师范回忆起那次晚餐，“持续了大约2个小时”

餐桌上的话题真是天马行空，或者继续课堂讨论，或者以最先进的发现为话题，但不限于学术。"我们还讨论了美国总统选举、处女果蝇等."范借此机会向科学界询问了关于性别问题的问题——这个班的18名学生中有10名是女生。

“科学不分性别。这完全取决于你。因此，你应该对未来平衡家庭和科学事业充满信心。”这也许是布鲁斯要求“与我们共进晚餐”的目的之一诺贝尔奖不仅应该是一种崇高的荣誉，而且应该是未来培养人才的动力。

在布鲁斯的带领下，所有来学院讲课的“丹尼尔”也会欣然接受学生的邀请，并在餐桌上与每个人交谈。在与优秀教师共进午餐的过程中，学生将对世界有更全面的了解，并提高他们的修养。教师也将能够理解每个学生的个性和学术兴趣。

据了解，第一名的11名学生在课程结束后被邀请到剑桥大学、牛津大学、德克萨斯大学西南医学中心等世界著名大学进行科研培训。超过70%的邀请来自大学教师。

在布鲁斯不懈的努力和指导下，学院继续发挥桥梁作用。目前，厦门大学分别与美国德克萨斯大学西南医学中心和比利时布鲁塞尔*大学签署了合作备忘录和学生交流协议，为学生培养国际科研人才开辟了一条创新之路。

许多人认为比特勒学院的价值在于“诺贝尔奖的光环”。然而，真正的“光环”是诺贝尔奖获得者带来的实践教学创新。