儿童英语简笔画教案

摘要:简笔画是一种简单、直观、有效的教学方法，在英语教学中起着重要的辅助作用。摘要:结合教学实例，阐述了简笔画在字母、单词、句型和发音教学中的应用，以及在应用过程中应注意的问题。关键词:小学英语；棒状图；随着教学方法的不断更新和课程改革的深入，图片、实物、录音带、录像带和多媒体课件等各种教学辅助手段在小学英语课堂教学中变得丰富多彩。丰富多彩的教具可以增强教学的直观性，丰富学生的感性体验，使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，使英语教学生动活泼，激发学生的学习热情。然而，在教学中也存在着一些现象，如花费过多的时间、人力、物力准备或制作教具，滥用教具，使用不当等。这不仅分散了学生的注意力，还降低了课堂教学的效率。小学英语教师的教学任务很重，所以不可能花太多的时间和精力制作和准备教具。因此，教学媒体的使用应该简单易用。笔者认为教鞭图是一种有效的、易学的教学手段。教鞭图是指在教学过程中，为了达到一定的教学目的，根据教学内容和具体的教学环境，由点、线、圆等简单的几何图形组成的，画在黑板上并附有文字说明的教学图片。生动、形象、直观的简笔画符合小学生形象思维的特点，能充分调动学生的课堂积极性，为英语课堂增添艺术魅力，达到事半功倍的教学效果。Www.jianbihua.org 1。手杖的功能图1。使用场景棒图可以很方便的创造出来，为教师“教”和学生“学”提供丰富的语言场景，让学生有话可说，乐于说，大大提高学生的口语能力。例如，在黑板上画一个汉堡包，并引导学生说出以下对话:S1:这是什么？S2:这是汉堡。S1:你喜欢汉堡包吗？S2:是的，我喜欢。/不，我不知道。S1:你最喜欢的食物是什么？S2:我喜欢……2。它有利于活跃的课堂气氛。棍子形象生动幽默，给人一种身临其境的感觉。学生在笑的过程中不自觉地记住单词，激发了他们的学习兴趣。例如，在第二册第一单元快乐、饥饿、疲劳、恐惧的教学中，如果你直接告诉学生词义，他们会感到枯燥，记不清楚，但如果你用简笔画让学生猜词义，然后展示单词，学生可以在笑声中记住这四个单词，而且不容易忘记，如图1所示

快乐饥饿恐惧3。有利于发展学生的智力

棒状图让学生们集中注意力。在老师的指点下，学生的思维活动和听说活动一步一步地进行，有利于学生主动学习。例如，老师画下列数字让学生猜

最后，老师宣布了答案:(1)这是一张桌子(从上面看)。它是一个杯子。它是一支铅笔。猜对的学生一定很兴奋，猜错的学生也发展了他们的思维。第二，简笔画在小学英语教学中的运用1。简笔画和字母教学字母教学很容易显得枯燥。如果我们能使用简笔画，我们就能激发学生的兴趣，帮助他们快速准确地记住字母的书写和发音。例如，H像一把椅子，b像一把剪刀，C像一弯新月。在字母教学中，我要求学生画字母的想象图。因此，M是两个山峰，S是一条蛇，J是一把伞…

2.简单笔画和单词教学(1)介绍和解释。在教授单词时，我们可以通过实物和动作清楚准确地传达单词的意思。然而，我们不可能把所有真实的东西都搬到教室去，有些抽象的意义有时不便于用行动和事物来解释，而简笔画可以解决这个问题。例如，当教授介词如in，on，under，between，front，before等时。老师们在黑板上画这样的图画用于教学

2

在前面和后面之间，老师简单地听写:“球在盒子里。球在盒子上.........学生们很快理解了这些介词的含义。(2)区分易混淆的词。在教学中，有些单词很容易混淆。对于类似的容易混淆的事物，如果他们被严格地说教，他们根本没有兴趣；如果通过行动表现出来，印象并不深刻；它直观生动、有趣，便于学生记忆和记忆，客观上培养了学生的观察、分析、想象和思维能力，以特征为出发点，用简笔画标出异同，辅助动作描述。例如，当谈到帽子和帽子的区别时，用英语很难解释清楚，但是如果你借用简笔画，你可以用几笔就能画清楚。

帽子的另一个例子是在教爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和哥哥的时候。教师可以在黑板上画一棵家谱，并根据家谱进行教学。学生可以很快理解这些单词的意思并区分它们。(3)复习巩固单词。复习单词时，老师在黑板上画简单的笔画，这样学生就能说单词，激发学生的学习兴趣。如果你画一些模糊的图片让学生猜它是什么，效果会更好。例如，首先画一个圆，然后问，“这是什么？学生们会猜测:“这是一个苹果。”“这是一个桔子。”“是太阳。”“这是...老师可以回答:“也许吧。“然后画一个部分，让他们继续猜。这项活动可以激发学生的发散思维，激发他们的学习热情。3.简单笔画和句型的教学学生机械地模仿记忆来学习句型，往往感觉枯燥，教学效果不理想。然而，在句型练习中使用简笔画可以使抽象的句型生动、具体、生动、有趣，并使学生热爱学习，易于接受。例如，在教学句型中，天气怎么样？当天气晴朗/下雨/刮风/多云时。，您可以使用以下简笔画:

天气晴朗。下雨了。刮风了。多云。另一个例子是在教形容词的比较级时画两个人，如图所示:

迈克彼得迈克比彼得高。彼得比迈克矮。4.简笔画与语音教学在小学英语教学中，语音教学不容忽视。英语课程标准中的第二语言目标要求学生知道错误的发音会影响交流和发音清晰。在教老鼠嘴巴的时候，我画简单的笔画来突出两个单词末尾的发音差异:老鼠不咬舌头，嘴巴咬舌头一点点。老师再次示范发音。学生可以通过看图片和听老师的发音来正确地发音。

老鼠嘴三。运用简笔画教学要注意的问题是英语教师的基本教学技能之一，简笔画必须突出“简”字。因此，在运用简笔画教学时应注意以下问题:1 .只要简单的图形可以用于绘画，就不需要复杂的图形。示例:

2.与教学同步。简笔画是教学的辅助手段。一般来说，教师在教学时应该同时画图画，并不时就图画的内容提问，以节省时间和控制课堂的节奏和气氛。3.从大到小。先画大的特征，然后画小的特征，比如人，先画头，然后是身体，然后是眼睛，鼻子，嘴巴等等。4.实用性。简笔画的应用应服务于教学目的，而不是为了绘画而绘画，也不应浪费时间、人力和物力。例如，当教单词时，你可以直接呈现真实的物体，所以你不必画图画。5.选择性。在教学中，如果有许多内容要做成简单的笔画，我们应该做出选择，其中一些可以在课前画出来。总之，简笔画是一种简单、直观、有效的教学方法，在英语教学中起着重要的作用，在激发学生兴趣、吸引学生注意力方面总是散发着魅力。因此，英语教师必须把棒形训练作为一项基本技能，并在英语教学中熟练运用。参考文献:[1]教育部。英语课程标准(实验稿)[M]。北京师范大学出版社。2001[2]李慧芳。棒状图的应用[N]。英语周报(小学教师版)，200714(7)[3]李先贤。小学英语课堂中的简笔画及其动机