长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇

【导读】《乡村里的大花园》选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。本篇写景作者萧红细笔素描，清新淡雅，充满真诚，寓于诗意，体现出作者对生命感受的细腻与敏锐。题为《乡村里的大花园》却详尽地描写了菜园的生灵和植物所绽放的勃勃生机，展现给人们一幅美丽*的乡村美景图。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1、 能初步把握文章主要内容，欣赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美；体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读此文并按一定方法背诵课文第五自然段；积累并学会运用课文中的精彩片段和词句，进行充分的联想和想象。

3、学习本课7个生字，利用工具书理解词语。

4、尝试对文章进行欣赏和评价，能联系上下文理解词语及句子的含义，特别是感受优美语言、欣赏文中的精彩段落。

教学重点、难点

感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。

教学准备：背景音乐、图片和光盘

教学安排：3课时

教学准备：

基础知识

1、生字

则zé ：表示转折（则是）

似shì：跟某种情况或事物相似（似的）

圆yuán：从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。（圆圈）（圆心）

亮liàng：明，有光。（光亮）（明亮）

敢gǎn：有勇气，有胆量。（勇敢）

睡shuì：闭目安息，大脑皮质处于休息状态。（睡觉）（睡眠）

醒xǐng：睡眠状态结束或尚未入睡（苏醒）（觉醒）

活huó：生存，有生命的，能生长。（生活）（活动）

怎 zěn：疑问词，如何（怎样）（怎么）

结jiē：植物生长果实（开花结果）

2、正音字

3、区别字组词

谎（谎言）

荒（荒地）

4、反义词

漂亮——丑恶 黑暗——光明

5、解词

wō

倭瓜：南瓜

谎花：不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、词语

2、 正确、流利、有感情地读此文。

3、 理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的美丽风光。

一、导入

播放录像，为学生创设情境：同学们谁去过乡村？你能简单向大家介绍一下你眼中的乡村吗？今天我们随作者一起去领略一下乡村大花园的美丽景色。

二、学习生字，正确、流利地读课文。

初读课文，划出生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。遇到不认识的字，借助生字表的读音、查字典或请教老师、同学，把字音读准。如果哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。以小组为单位，汇报自学情况。

三、整体感知

读过此文，你认为乡村里的大花园是一个什么样的花园？

文中哪几段写了花园的美？哪几段写了花园里的一切都是*的？

四、作业：1、把这节课所学的生字，每个字写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标

1、 熟读课文，感受乡村里的大花园独特的美。

2、理解重点段落及词语在表达上的作用，体会作者对乡村里的大花园的喜欢之情。

3、 尝试对课文进行欣赏和评价，积累运用课文中出现的优美词句及精彩片段。

教学过程：

一、欣赏美文，整体感知（赏析词句，感受花园的美丽与*）

1、你从哪感受花园的美丽与*？

a、指生读全文，写了乡村大花园的什么特点？（美丽、*）

b、配乐朗读课文，并说说自己选择音乐的理由。

c、把你喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？

c、 再读课文，展开联想，试着给课文配画。

先读一读，再抄写词语。

记住几个带有“虫”字旁的字。

思考并回答问题。

a、读全文，那些词句描写了乡村达花园的特点？

b、你喜欢哪个自然段？说说你的理由，然后有感情地读一读，读出这一段的特点。

c、画出在学习这篇课文后，头脑中浮现出的乡村大花园的图画。

二、重点理解4、5自然段

3、第四自然段：写了哪些事物？有什么特点。理解两个“不敢”

第五自然段：找出中心句，

再次联想：如果你也是花园中的一员，你想做谁，你想和谁交谈，谈什么？第五自然段：找出中心句，

再次联想：如果你也是花园中的一员，你想做谁，你想和谁交谈，谈什么？

三、展开想象

最后一自然段：蓝悠悠 又高又远 写出了大花园的悠闲和惬意。

学完此文，你想到了什么？

4、了解这种写法，先概括后具体，练习背诵。

由此及彼地想一想，这个乡村大花园中还会有那些景物，这些景物会给人们打来怎样的感受呢？

作业：

1、为此文配画

2、摘抄优美句段写在日记本上

3、搜集其他描写乡村美景的文章或段落。

第三课时

教学目标：

1、交流自己在课外阅读中积累的词句、段落、感受。

2、有感情朗读课文并背诵第五自然段

教学过程：

一、有感情朗读课文并背诵。

朗读指导：

注意第一自然段中的标点符号，其中顿号连接的词语中间停顿时间较短。

能突出表达作者对大花园喜爱之情的词语要处理好，有的重读，有的声音延长，还有的声音虚化。指导背诵：先看看每个自然段中有几句话，每句话是什么意思，句与句之间有什么联系。画出认为重要的词语，按照自己的理解，读好这些词语，再配上音乐有感情的朗读课文。

二、处理书后练习

指导学生按提示背诵课文读读自己或别人收集到的好词、好句或好的篇章。

试着背诵课文，先弄清段意，再试着按提示背诵课文。最后不看提示，完成背诵。找出自己喜欢的词句再读一读，感受作者所描写的美丽风景，读后试着在自己的眼前浮现出文中的美景。

篇二

教材解读：

本文是一篇写景散文，用细腻的笔触、比喻拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花 园的美丽景象。1～3 小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新鲜漂亮；第 小节主要写光芒四射的太阳，表现乡村大花园的健康、漂亮；第5小节主要写大花园 的动植物都很*自在。整篇文章表达了作者对大自然的热爱和对*的向往。

教学目标：

1．学会10 个生字，认识9 个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地 朗读课文。

2．从具体语段、词句的品读中感受大花园的新鲜漂亮，健康美丽，*自在的特点。

3．体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对*的向往。

教学重、难点：

体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对*的向往。

教学流程：

一、旧知导入

同学们，我们刚学习了《东方之珠》，去繁华的都市香港参观了一番，又走近田野 认识了小露珠这位可爱的朋友，今天让我们深入走进乡村大花园，看一看那里又是怎样 的一番景象。板书课题《乡村里的大花园》。 二、整体感知

1．想进入大花园一饱眼福吗？咱们得先和生字生词打好关系，它们都是大花园的小 卫士呀！请大家自读课文，要求： 划出生字词，读准字音，读通句子，不会读的根据课后注音多读几遍。 联系上下文理解词义。

2．出示生字。

指名读

则、怎，读音有什么共同点？平舌音，齐读 似、睡，读音有什么共同点？翘舌音，齐读 “似”在课文中读sh，其实它还有另外一个读音，你知道吗？s，什么意思呢？ 谁能给两个读音分别组词？s似乎、相似、好似 sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s 文中还有一个多音字，是谁？结，你知道它有几个读音吗？分别组词。 ji打结、中国结、结绳 ji开花结果、结实。

3．仔细观察10 个生字，怎样才能更好地记住它们的字形？ “圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音 “结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。

4．“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗？“睡”是“目” 加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉 时眼皮下垂就是“睡”。

光知道意思还不行，还要会写才行，仔细观察，你有什么发现？ 左宽右窄 横画很多，仔细观察哪一横最长（右边第二横），哪一横次之（第三横），哪两横 差不多短（第一、第四）？ 仔细观察左边四横的距离，右边四横的距离，你发现了什么？等距。 好，看老师，举起小手一起写。然后在习字册上自己描一个写一个，注意。 投影展示，师生共评。

三、文本研读

有了这些生字词小卫士的带领，咱们一起去公园看看吧！

（一）体会新鲜漂亮 指名分别读1、2、3 小节

1．你觉得这是一个怎样的大花园，用前三小节中的词语回答。（新鲜漂亮）

2．哪些食物让你感受新鲜漂亮？（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱） 你能讲具体一点吗？什么样的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱让你感觉新鲜漂亮？ 白的、黄的、金粉的蝴蝶 绿的蚂蚱、金的蜻蜓 嗡嗡飞着的蜂子，胖圆圆的，小毛球似的 哦，白、黄、金粉、绿说的都是颜色，颜色漂亮新鲜。

3．看到这样的蜂子，你想干什么？摸一摸，为什么？胖圆圆的，毛球似的，多可爱 呀！你能读出蜂子的可爱吗？指名读。

4．大花园里有这么多种小动物，五颜六色的怪不得作者说 ，你来说： “花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜、漂亮。” 对了，这就是1 段中心句。

5．刚才小朋友“明晃晃”这个词没有读准确，谁来帮帮他？指名读。huǎng，什么 叫明晃晃呢？光彩闪烁。齐读2 遍这个词，齐读这句话，读出新鲜漂亮。

（二）感受健康漂亮

大花园里除了有五颜六色的小动物，还有什么呢？咱们一起读一读第4 小节。

1．这一小节主要写了什么？太阳。 什么样的太阳？

光芒四射、亮、特大特高。

2．从哪些词句看出太阳很亮？

亮得人睁不开眼睛 亮得蚯蚓不敢钻出地面 亮得蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来 这说明阳光到处都是，这就是“光芒四射”，光线向四面八方照射去。

3．这样的大花园又是怎样的一个大花园呢？你能用4 小节的词回答吗？（健康美丽）

4．出示。

“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一 叫就是站在对面的土墙都会回答似的。” “是凡”是什么意思？凡是，只要是。 作者为什么这么认为呢？ 想象一下阳光很亮，周围一切都是亮亮的，动物们五颜六色明晃晃的，拍一拍大树 都发出干脆的响声，一切都很敞亮。 如果是阴雨天感觉如何？ 湿漉漉、阴沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙 蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小动物会出来活动吗？拍一拍大树会发出干脆的声响吗？ 对比一下阳光四射的大花园，这样的花园有活力、生命力，生机勃勃？ 怪不得作者说“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的”（齐读），这就是这一小节 的中心句。 小节，读出健康美丽。

（三）品味*自在

乡村里的大花园有五颜六色的动物，光芒四射的太阳也不稀奇呀，作者为什么要写它呢？默读第5 小节。

1．作者在这一小节中又给我们描绘了怎样的大花园呢？用课文中的词语来回答。自 由，对*自在。

2．划出“*”所在的句子，“都是*的”，这就是这一小节的中心句。

3．大花园里的什么事物很*？

花、虫子、鸟。找出相关语句。

“花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子 在说话似的。

一切都活了、都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 这里把花和虫子当成什么来写？

人花睡醒了，是被人叫醒的嘛？不是，花自然开放，就像人睡觉睡到自然醒；想想 我们经常因为工作学习的原因被亲人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花儿是 *的。

鸟飞上天，是很自然的事情，想飞就飞，虫子叫也是再正常不过的事情了，无需 别人同意，想叫就叫，一切都神气活现的，这就是活。

4．还有哪些小动物也是*的？

蝴蝶。哪里看出来的？ “蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头飞来了一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个 白蝴蝶。

他们从谁家来，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。” “随意”，太阳光芒四射，哪里都能被他照到，连他都真不知道蝴蝶从哪儿来到哪儿 去，你说蝴蝶多*自在啊！

5．鸟、虫、蝴蝶想飞到哪儿就飞到哪儿，你羡慕他们吗？谁想当一回*自在的鸟、 虫、蝴蝶？出示句子，指名读出*自在。

6．小动物们本来就能自己活动，获得*对他们来说不算难。除了小动物们，还有什么事物很*？

植物。

哪里看出来的？

“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一个谎花，就开一 个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花 也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。” “谎花”是说黄瓜只开花不结果。黄瓜不结瓜，种它做什么？但是它就是这么牛， 不愿意结就不结。

玉米能长到天上去嘛？

不可能，这是夸张。

有没有人运用先进的科技去控制他们的生长？

没有。

这些句子中都有一个词语是“愿意”，什么叫愿意？

认为符合自己心愿而同意做某 事。植物有思想吗？

没有，但是在作者的笔下他们都成了有思想的生命了，他们都能随 心所愿，多么*啊！ 谁想当随心所愿的倭瓜、黄瓜、玉米？指名读出*自在。

7．这样的大花园，你喜欢吗？作者也喜欢，为什么？因为*，齐读第5 小节，感 受大花园的*自在。

四、主题探究

1．文章最后说“只是天空蓝悠悠的，又高又远”，又高又远的天空跟大花园有什么 关系呢？想一想，大花园里的*的鸟儿、蝴蝶可能会飞到哪儿去？随心所愿的玉米可 能会长到哪儿去？天上。

2．你羡慕他们吗，你想像他们一样吗？羡慕，想。作者也是，蓝悠悠的天空又高又 远，那是*的王国。作者和我们一样羡慕大花园里的动植物们，和我们一样向往天空 和*。

五、总结全文

今天我们一起去参观了乡村大花园，感受了它的新鲜、漂亮、健康、*，并和作 者一样对*充满了无限的向往。

六、作业布置

1．完成习字册，词语抄三遍。

2．背诵课文第五小节。

3．向你的家人介绍乡村里的大花园，让他们也感受一下大花园的新鲜、漂亮、健康、 *。

篇三

教学目标：

知识与技能目标

有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

过程与方法目标

通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

情感、态度与价值观目标

激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

教学重点：

认识生字词，理解精彩词句。

教学难点：

通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

教学方法：

主动探求法

教学流程：

一、激趣导入创设情境

1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢？

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物！其实，美就在我们身边！

3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务

1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢？你好象看到了什么？

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么？感受到了什么？

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗？接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的>。

三、探究交流尝试练习

1、师：示范读课文。

2、生：*读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

（1）在生活当中，你在哪见过这里面的生字词？

（2）你有好办法记住哪个字？

（3）猜词游戏。

（4）认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓励挑战

1、指生读课文。

2、整体感知。

说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象？密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识

五、品读感悟，强化训练

六、拓展练习，激励创造

你从中知道了什么？感受到了什么？

鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么？有哪些疑问呢？

（一）学习1-3自然段。

1、*读1-3自然段，用（）画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么？（提示：可以用概括性的词语标注在书上）你能把它的美读出来吗？（练习读——指生读——品读——赛读）

2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢？请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么？你能有感情地读出来吗？

（二）学习第四自然段。

1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗？（万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园）你知道这个世界有几个太阳吗？（虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落）

2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢？请同学们到第四自然段中寻找答案。（默读第四自然段）

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面？）

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的！这里有花有（），有（）有（），有（）有（）……热闹非凡，充满生机和活力！拍一拍（）！听一听（）！

5、从作者的描绘中你感悟到了什么？你能把对大自然的热爱之情读出来吗？

（三）学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么？

2、汇报交流：体会“一切都活了……都是*的！”

3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？你从中感悟到了什么？

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗？

（四）学习最后一段。

1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”

2、从最后一句话中你知道了什么？感受到了什么？想到了什么？（有没有想过到天空游玩）字整体感知鼓励质疑善于质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法巧妙过度引领下文鼓励个性化阅读。鼓励有创意阅读激发学生的创新思维。体现大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个梦想”我们都在憧憬着、追求着美好的未来！希望我们从现在开始，从一点一滴开始，积极行动起来，学好本领，用我们勤劳的双手和智慧的头脑创造出属于我们的更加美好幸福的家园！而使文道和谐统一。