以市场和就业为导向,构建“定单式”人才培养模式

*市场经济条件下的职业教育,定位目标最明显的特征无疑就是以市场和就业为导向,根据市场的需求把自己推向市场,建立与市场广泛联系的渠道,把毕业生能否受到用人单位的欢迎作为办学的宗旨,把接受市场检验作为办学的标准。肇庆科技职业技术学院在长期的办学实践中紧紧抓住市场的需求变化,以企业、行业需求为导向,努力探索“定单式”培养人才模式的途径和实践,就业率连续十年达到98%以上,极大地促进了学院的发展。

1 建立“定单式”人才培养*

职业教育重在实用,人才培养要面向市场。因此,职业学校要与企业建立一种密切的合作关系,根据企业的需要制定人才培养计划,从而为“定单式”人才培养奠定基础。肇庆科技职业技术学院创办以来。为了使人才的培养适应市场的需要,派专人到珠三角地区进行广泛的调研,走访厂矿、企业、公司等用人单位,收集用人信息,并积极寻求与用人建立“定单式”人才培养的合作关系。通过努力,全国著名的微波炉生产企业——格兰仕集团、全国著名的家电生产企业——康佳集团、科龙集团、亚洲最大纺印企业--东莞德永佳集团等大型企业都先后与学院签定了人才培养协议。学院充分利用这些企业的先进技术、设备和人才优势,一方面建立学生实训和“双师型”教师培训基地,另一方面聘请企业的高级技术人员和管理人员到学院授课或开展专题讲座。www.11665.Com学院的各专业分别成立了以企业一线高级技术人员为主的“专业指导委员会”,在开展职业功能分析、进行企业发展调研的基础上,发挥其在审定“定单”培养目标和人才培养方案上的指导作用。这样就突破了传统的“闭门定专业”模式。

15年来,学院不断注重研究和解决毕业生就业工作中的新问题,逐步建立了“定单式”职业教育的*和机制,打造灵活开放的“定单式”人才培养模式,毕业生就业工作取得了令人满意的成绩,15年来,毕业生的就业率一直保持98%以上。而模具设计与制造、汽车检测与维修、数控技术、学前教育等专业的学生,一般在离毕业还有半年的时间就已经被用人单位选聘一空。

学院还建立了灵活的学制,设有“1+1”、“2+1”、“2.5+0.5”等多种办学模式。“1+1”是针对部分专业的中专生实行的一种培养模式,学制为2年,1年在校学理论,1年在企业参加实训;“2+1”是针对中专生的培养模式,学制3年,2年在校学理论和课程实习,1年在企业参加实训;“2.5+0.5”是针对高职生的培养模式,2年半在校学理论和课程实习,半年在企业参加实训。随着学院“产、学、践”合作办学*和机制的不断完善,教师的教学科研能力不断增强,学生的技术应用能力和知识素质得到较大的提高,增强了毕业生就业的竞争优势,并为打造“定单式”人才培养模式奠定了良好的基础,走出了一条职业教育办学的特色之路。

2 “定单式”人才培养模式的实践效果

“定单式”人才培养模式的突出特点,就是招生就业一体化,实现了“产销”链接。学院在15年的办学实践中逐步形成了“定单培养”的办学特色,为肇庆市及珠江三角洲的用人单位培养了25000多名优秀毕业生。由于专业基础知识扎实,动手能力强,毕业就能上岗,上岗就能胜任,很多毕业生已经成为用人单位的技术和管理骨干,为肇庆及珠江三角洲地区经济的发展做出了贡献。

随着经济的持续高速发展,大量的外资、民营企业、加工型企业的涌现,促进了对技术工人的需求。这为职业学校的学生提供了较多的就业机会,也为职业学校提供了巨大的生存和发展空间。到目前为止,学院已与全国著名的微波炉生产企业——格兰仕集团、全国著名的家电生产企业——康佳集团、科龙集团、亚洲最大纺印企业--东莞德永佳集团等大型企业签定了人才培养协议。有了大批企业与学院签定人才培养协议,不仅解决了学生的就业问题,而且为学生的实习实训提供了广阔的场所,同时还为教师的现场调研和学生实训提供了方便,调动了学校、用人单位和学生三方面的积极性。

2009年突如其来的金融危机危机席卷了全球,大量的工厂倒闭,企业用人大幅度减少,但由于我院实施了“定单式”培养模式,学生的动手能力强,毕业生还是受到了绝大多数企业的欢迎,毕业生总体就业率达到了98.89%。随着经济的回暖,中国经济加快了复苏的步伐,2010届毕业生的就业形势比2009届毕业生好了很多。目前,绝大多数的毕业生都已基本落实了接收单位,学院力争毕业生初次就业率达到90%以上。高就业率突出显示了学院的办学质量和办学实力,同时也赢得了良好的社会声誉。2004年12月,学院先后获得“全国先进民间组织”和“广东省先进民间组织”称号。从2005年开始,学院连续5年在由广东省社会科学院和省情调查研究中心联合完成的“广东民办高校竞争力评估与分析”课题成果中,名列“广东民办高校十强”前5名。

学院还与“定单式”人才培养单位共同成立了管理领导机构。在人才培养教育过程中,学院与用人单位在教学计划制定、课程设置、教材建设、学生管理、教学监督和实习实训等方面,齐抓共管,相互协调和沟通,确保了人才培养的质量。

同时,通过对用人单位的调研,学院的“定单式”人才培养模式更贴近生产实际。学院制定了教师深入企业调研的实施办法,每年利用假期有计划地安排部分教师到现场调研,带着问题出去,带着成果回来。将新工艺、新设备、新手段、新技术变成讲义或教材,要求教师对所从事专业的生产实际、技术状况和设备水平了如指掌,使“定单式”学生针对岗位需求学习,缩短上岗前的见习时间。

3 “定单式”人才培养模式的保障机制

为了使“定单式”人才培养模式能够适应市场的需求,满足用人单位对毕业生的要求,学院建立了“定单式”人才培养模式的保障机制。

(1)注意从培养和提高学生专业素质、身心素质、能力素质、社交素质入手,建立实用的素质教育体系。

学院通过每年一届的专业技能操作比赛、教学实践产品或成果评比,强化了学生的专业素质;通过开设心理学课程、开展勤工俭学活动,提高了学生的心理素质;通过举行演讲比赛、小型辩论赛、小发明、小制作、社会调查等活动,锻炼了学生的语言表达能力、知识运用能力和社会交际能力。

(2)将“双证”教育纳入专业教学计划中,加强对“双证”教育的管理,为毕业生就业创造条件。除了要求学生按要求参加国家和省计算机资格等级证书考试之外,学院还要求学生必须取得相应专业的职业资格证书,并且鼓励学生取得其他职业资格证书,如《会计电算化证》、《秘书等级证》、《公共关系资格证》、《报关员资格证》、《助理电子商务师证》等,提高学生的职业素质。学院近几年的毕业生在取得毕业证的同时,又获得相关专业的职业资格证书,毕业生取得“双证”比例一直保持在95%以上。2005年5月,广东省考试中心批准肇庆科技职业技术学院成为中等职业技术教育专业技能课程考试操作技能考点,被批准开设技能课程考试的有机械、会计、音乐综合、美术基础等四个专业。这为学生取得双证提供了更便利的条件。

(3)加强专业设置,强化技能教育。根据对毕业生跟踪调查的情况和就业市场的信息反馈,学院及时调整或设置了一些企业急需的专业,如数控技术专业、物流管理专业、国际贸易与实务专业、汽车服务与营销专业等。按照用人单位的要求,学院适时调整与企业需求不适应的教学计划和教学内容,按企业提供的岗位人才规格要求,调整教学计划,增设适用的新课程。课程的设置既要有职业技能教育的具体内容,又有符合企业岗位的职业综合素质的概括表述,确保人才培养与企业需求同步。同时,学院在制定课程计划时,注意利用学校和企业互动办学的有利因素,建立由“专业技术课”和直接面向职业岗位的“定岗实践课”组成的主干课程体系,充分发挥企业人力资源和物力资源在办学过程中的作用,让学生有足够的时间和空间,在学习岗位实践过程中,增长才干,提高技能,努力营造“实习就在岗位上,就业于学习环境中”的人才培养氛围。