浅谈意见领袖的含义与启示

意见领导是人们把社区群体中少数具有影响和改变他人态度的能力的人。意见领袖往往是社区内有威望、文化水平较高，信息灵、善交际的领导或有代表性的非正式*物。有时候，这些人可能不是领导，但在群众中起着实际上的领导作用。我是从事学生管理工作的，学习了《传播与沟通》课程中意见领袖的含义后，在发挥意见领袖作用方面，受到了很大的启示。

在大谈素质教育的今天，大学生班委是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是班与系、学校沟通的桥梁。正确选拔、培养和使用班*，是搞好班级管理的关键，如何组建高素质的班委，使之真正成为班级管理前沿阵地的生力军呢？具体来讲，可以从以下几个方面努力：

一、精心选拔班*。选拔班*应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任班*。为确保班*的战斗力，班主任对新生班的班*可采用先试用后任用的方法，给临时班*1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期对*进行述职评议，表彰优秀班*，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持龙头队伍的先进者。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班*的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班*的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班*，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。

二、培养能力，大胆放手，树立威信。班*的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班*，班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班*理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。同时，作为班主任应该充分地信任班*，相信班*有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班*；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班*充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。总之，对于班*的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。同样的要使班*更好的开展班级工作，班主任要努力帮助班*树立威信。针对每个班*的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班*有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班*队伍。

三、严格要求，恩威并重。班*不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。有时班*难免有这样或那样的毛病，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班*的地位而放松要求。班主任必须时时刻刻严格要求班*，加强对班*言行监督，违纪班*要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班*威信的话或行为。

四、加强班*之间的合作与交流、充分发挥班长的“班主任”的角色。一个班要团结，一个班的班*更要团结，因此必须定时和不定时召开班*会议，班*与班*之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班*各干各的。一个班的核心是班*，一支班*队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他深刻认识到他不仅是一个班长，而且是一个“班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。

总之，时代发展呼唤学生管理工作方法的改革，素质教育呼唤*型的班级管理。充分发挥班委在班级管理中的意见领袖作用，进而培养全体同学的自管自治能力，这是实施*管理，优化管理质量的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证。