浙江财经大学东方学院
浙江财经大学东方学院是一所以经济、管理学科为主体，经、管、文、艺、法、理、工多学科协调发展的教学型本科院校。1999年经浙江省人民*批准组建为民办二级学院，2004年经国家教育部批准和确认为独立学院。2010年9月，学院从杭州市文华校区整体迁址至浙江省海宁市连杭经济开发区长安新校区，现有在校生本科生近10000人。学院坐落在海宁市连杭经济开发区高新区内，占地近千亩，建筑面积31万余平方米。
中文名：浙江财经大学东方学院
创办时间：1999年
类别：独立学院
学校类型：财经
所属地区：嘉兴海宁
现任校长：黄董良
主管部门：浙江省教育厅
学校地址：浙江省海宁市连杭高新区仰山路2号
学校代码：13294
1、历史沿革
浙江财经大学东方学院
1999年8月，浙江省人民*批准建立浙江财经学院东方学院，并于当年招生，是全省第一批被批准的八所民办二级学院之一。1999年9月，学院首届招生297人。
2001年10月，学院顺利通过了省教育厅对二级学院的教学检查。至2004年6月，学院全日制本科在校学生3700余人。2004年11月，根据《教育部关于对浙江省普通高等学校举办的独立学院予以确认的通知》，被教育部正式确认为浙江财经学院东方学院。
2005年1月，学院通过教育部对独立学院基本办学条件、招生情况和教学工作进行的专项检查。2007年2月，经省教育厅核准，学院获颁“*民办学校办学许可证”。2007年3月，经浙江省事业单位登记管理局核准，学院获颁“事业单位法人证书”。举办单位为浙江财经学院、浙江文华教育服务有限公司。
2010年8月，学院整体搬迁至海宁市长安镇仰山路2号。学院按照教育部关于独立学院“应具有独立校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书。
2013年4月经教育部和省*批复，浙江财经学院正式更名为浙江财经大学。同时教育部将我院名称更名为浙江财经大学东方学院。2013年10月，学院全日制在校本科生达9700余人。
2、学院简介
浙江财经大学东方学院
浙江财经大学东方学院是一所以经济、管理学科为主体，经、管、文、艺、法、理、工多学科协调发展的教学型本科院校。1999年经浙江省人民*批准组建为民办二级学院，2004年经国家教育部批准和确认为独立学院。2010年9月，学院从杭州市文华校区整体迁址至浙江省海宁市连杭经济开发区长安新校区，现有在校本科生近10000人。
学院坐落在著名的历史文化名城，现代皮衣之都，位于杭州湾北部的海宁市连杭经济开发区高新区内，占地近千亩，建筑面积31万余平方米。学院交通便利，紧临沪杭高速公路和杭浦高速公路，离浙江财经大学下沙校区直线距离10余公里。学院教学设施齐全，生活设施优良，校园环境幽雅，是理想的求学之地。
学院遵循“立足浙江，依托母体，创新发展，塑造特色”的办学方针，依托浙江财经大学的办学优势，秉承浙江财经大学教学严谨、管理规范、学风良好的传统，旨在培养具有较强创新意识和能力的高层次应用技术型人才。
3、师资队伍
经过15年的发展，学院已经建成了一支结构优化、特色鲜明的教师队伍，专职专任教师队伍中约1/3的教师具有高级技术职称，约80%的教师具有硕士以上学历。
学院现有教职工583人，教师489人，其中，专任教师470人。教授63人、副教授193人，教授、副教授占专任教师总数54.47%;具有硕士及以上学位的教师400人，占专任教师总数85.11%，具有博士学位的教师131人，占专任教师总数27.87%。东方学院专职教师207人，占专任教师总数44.04%，其中，教授、副教授74人，占专职教师总数35.75%，具有硕士及以上学位的教师167人，占专职教师总数80.68%。
4、院系专业
浙江财经大学东方学院
学院顺应浙江经济和社会发展需要，设置社会需求前景看好的专业，努力构建起“按社会需求设专业，按学科打基础，按就业设模块，使学生横向可转移、纵向可提升”的本科培养体系。学院设有金融与经贸分院、财税分院、工商管理分院、会计分院、信息分院、法政分院、人文与艺术分院、外国语分院、体育中心等9个教学部门。现有财政学、税收学、行政管理、劳动与社会保障、劳动关系、会计学、审计学、财务管理、资产评估、金融学、保险学、工商管理、工程管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、信息管理与信息系统、计算机科学与技术、电子商务、应用统计学、法学、经济学、国际经济与贸易、英语、日语、汉语言文学、广告学、视觉传达、环境设计、产品设计、服装与服饰设计等31个本科专业。
5、办学特色
学院恪守“进德修业，与时偕行”之校训，围绕“发挥经管专业优势、强化综合实践能力培养”的要求，深入探索“两课堂、七平台、实践持续、专业复合”的特色人才培养模式，运用学分制统筹第一、第二课堂的教育教学活动，着力建设“课程、实习、竞赛、科研、讲座、社团、社会活动”等七大能力发展平台。本科4年在不同层次和不同环节持续开展实践教学，在学科课程复合、专业方向复合、专业复合等多个层面上致力于为学生构建复合知识结构，不断提高教学质量，为区域经济建设和社会发展培养更多的能适应社会市场经济需要的德、智、体、美全面发展的高层次应用技术型人才。
6、合作交流
浙江财经大学东方学院
学院积极开展与国外高校的交流活动。与美国、法国、英国等国外知名高校建立了合作关系，并结合东方学院学生的实际需求，按照“游学—交换和实习—攻读硕士学位”三个层次，为不同年级和需求的学生量身定做了适合学生发展愿景的国际游学、国际交换生和研究生三大类的国际交流项目，以满足东方学子海外学习的需求。
7、人才培养
学院制订多项有利于学生成才成长和个性发展的教学管理制度，大力培养学生的实践能力和创新精神。鼓励学生参加各类学科、科技文化、学术竞赛和科学研究，通过丰富多彩的校园文化、第二课堂拓展活动等形式构建富有特色的高层次应用型人才培养体系。近3年学生获得国际、国家、省级奖项共200余项，成果丰硕。
学院形成了一套较为完善的激励学生学习和创新的机制。学院按一定比例实施学生转专业；学习成绩特别优秀的学生，可在第二学年末按一定比例（2%以内）转入本部学习，取得浙江财经大学文凭。设有东方学苑奖学金、优秀学生奖学金等近10项各类奖学金，获奖面达50%以上。同时，鼓励学有余力的学生申请修读“双专业、双学位”，并鼓励学生积极报考硕士研究生和出国留学。
学院毕业生就业率近年来始终保持在全省同类高校前列。从毕业生流向看，近三年均有一定比例考取国家、地方公务员；每年有部分学生赴国内外著名高校继续深造；进入金融行业、各类大型企业、事务所的毕业生比例也较高。用人单位普遍反映，我院学生具备较强的协作精神和创业、创新能力。
学生修满教学计划规定的学分，符合毕业条件的，颁发国家统一电子注册的浙江财经大学东方学院的毕业文凭；凡符合学位授予条件的，授予浙江财经大学东方学院学士学位。
8、现任领导
浙江财经大学东方学院
黄董良：东方学院院长主持学院行政全面工作
沃健：东方学院党委书记主持学院党委全面工作
冯睿：东方学院副院长协助院长分管教学、信息化工作
何淑贞：东方学院副院长协助院长分管后勤、工会工作
伏晓红：东方学院党委副书记协助书记分管思想政治工作、学生工作
王金安：东方学院副院长协助院长分管科研、社会服务、国际合作办学工作
王记清：东方学院党委副书记协助院长书记分管校园建设工作、安保工作
9、院长寄语
在这岁月如歌、盛世相约的时代，中国这一文明古国的经济正迸发着勃勃生机。如何更好地面对经济全球化挑战，如何在惊涛骇浪的经济大潮中始终拥有竞争优势，这是我们每一位青年学子所必须面对和思考的现实问题。只有熟稔市场经济和国际商务规律，具备丰富管理理论和知识的人才，才能真正成为时代的弄潮儿。浙江财经学院东方学院是浙江省培养高级经济管理人才的重要基地，我们热忱欢迎有志于为中国经济绘制更美好蓝图的莘莘学子。
实现从中学到大学的目标，对每一位学子来说既是一种追求，又是一次重要的人生选择。最终成功的关键，基于初始的恰当选择。东方学院作为浙江省的一所颇具影响的独立学院，将依托浙江财经大学优质的教育资源，良好的教学风气和催人奋进的学习氛围为你营造一个发奋学习的环境。学院将高度重视基础教学和学生综合素质与能力的全面培养，为你立志成才所作的无悔选择提供良好平台。
大学是人生走向成熟并为整个人生发展奠定坚实基础的重要阶段。作为大学生，你至少要完成三大任务：一是要成熟你的心智、情感、价值观念，真正完成自然人到社会人的转变；二是要以优异的成绩完成大学学业，为求生存、求发展打下坚实基础；三是要培养自己适应社会的能力，如学习能力、表达能力、人际交往能力、组织管理能力和研究创新能力等，为步入社会做好准备。
21世纪是充满机遇与挑战的时代，缓进则退，不进则亡。只有具备合格素质和能力的大学生，才能在未来的职业生涯中找到属于自己的空间；只有具有出众素质和优秀能力的大学生，才能从众多的竞争者中脱颖而出。
学问有利钝，文章有巧拙。钝学累功，不妨精熟，拙文研思，终归成就。每一位学生的学习禀赋或许存在一定的差别，但我们认为人人具有可爱的特点，个个都有巨大的潜能。学海无涯，勤能补拙。我们尊重每一位学生的个性，我们为每一位学生成长创造平等的机会。
“倾听江下涛声急，一代新潮接旧潮”。我们深信每一位同学都能通过自己不懈的努力抵达理想的人生彼岸。
10、校园文化
校训
进德修业，与时偕行
路桥湖亭命名
校园路、桥、湖、亭等名字是校园文化的重要组成部分之一，为充分展示我院的文化特点和学院办学历史、办学特色，现需对学院新校区的道路、湖泊、亭子、长廊等进行命名。现将有关命名说明如下：
一、湖池桥命名
景行湖：出自《诗经.小雅.车辖》，“高山仰止，景行行止”，与仰山路之名相对。高山，喻高尚的德行。景行，比喻行为正大光明，经常“喻以崇高的品行”之意。后以“高山景行”比喻崇高的德行。
醉墨池：沿用我院老校区文华校区的池子名称，醉墨一词出自水调歌头（三山用赵丞相韵答帅幕王君，且有感於中秋近事，并见之末章）中的“醉墨卷秋澜”。
书涧流：取自诗句“唯有书声杂涧流”——明胡奎《顾况书台》，诗作写的是东山上顾况有关的古迹读书台。命名书涧流亦诗亦画亦韵，也有纪念海宁名人顾况的深意在其中。
日晶桥：取自北宋欧阳修《秋声赋》有云：其容清明，天高日晶。
月轮桥：取自北周庾信《象戏赋》：“月轮新满，日晕重圆。”
二、道路命名
1、春华路、秋实路、夏涵路、冬蕴路——原文华校区路名沿用。
2、至仁路，至义路至礼路至智路至信路
用中国古代五个最基本的伦理道德范畴“仁义礼智信”命名，希望学生做到“仁”以人为本、人性关怀；“义”公平正义、坚守原则；“礼”恭敬尊重、礼仪文明；“智”崇尚知识、追求真理；“信”忠于职责、诚实守信。
3、崇德路、崇道路、崇秩路、崇慧路、崇真路
总体以“崇”字始，继而以“德、道、秩、慧、真”组成，冠之以“崇德、崇道、崇秩、崇慧、崇真”。以推崇高尚的品质与人格为“处世之本、兴校之基”。
崇德——“德”，是道德、德行，即人的品质或品格。“崇德”即主张人要推崇高尚的品格，即立德为上。立德是为学的第一要义，体现了“育人为本、德育为先”的办学指导思想。
崇道——语出《论语·求而第七》：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”《中庸》：“道前定则不穷。”“诚者，天之道也。诚之者，人之道也。”“率性之为道。意在“扬崇道精神，建书香校园”。
崇秩——秩,次也。——《广雅》，秩,序也。——《释言》。强调有条理、不混乱，意在遵法守序。
崇慧——语出《准南子·主术训》：“众智之所为，无不成也。”“心欲小而志欲大，智欲圆而行欲方。”强调聪明，智慧。
崇真——“真”为真理，学校以崇尚真理为目标、为准则，不断勤思、求索，强调了寻真、求真的重要性。
三、亭的命名
1、慎思亭——源自《礼记•中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
2、随想亭——取名随想，寄予随意而富于生气，*而轻松的校园氛围，希望全体师生随性*、不拘一格的生活工作学习。
3、且停亭——源于李渔“名乎利乎道路奔波休碌碌；来者往者溪山清静且停停”。希望浮躁的人们能来到这里，静下心来，静静的学习与思考。
四、廊的命名
1、归读——取自戴叔伦《咏南野》“披云朝出耕，带月夜归读”，寄予学子在潜心读书中，进行体悟、融情、碰撞、思索，立志成才的美好愿望。
2、步云——取自宋代杨万里《再和春雨呈袁起岩》：“顾我江湖钓竿客，识君台阁步云人。”寄予学子潜心读书、用心思考、学有所成的美好愿望。