全国高校广泛开展创新创业教育
中国高校正在形成一支“双创”大军，这支队伍敢于突破，必将创造出巨大的动力。“互联网加”大学生创新创业大赛和高校创新创业教育改革是这支“双创新”大军成长成才的沃土。
“当我年轻的时候，我看着头顶飞过的飞机，我想，我什么时候能坐下？我童年的梦想就像一粒种子，它让我进入了飞机设计领域。”10月14日，在浙江大学体育馆，清华大学博士生李净洋站在第五届中国“互联网+大学生创新创业大赛”冠军争夺战的舞台上，为“十字双旋翼复合推力尾桨无人直升机”项目做最后的路演。
“与传统配置相比，我们开发的无人直升机的负载增加了30%，与同类飞机相比，速度提高了100公里/小时。它的表现可以称得上是一个领导者。”李净洋的介绍透露出充分的自豪:“从无人作战到紧急救援，从物资运送到无人后勤市场，我们的无人直升机将在工业和军事领域占据全球市场份额，2019年将超过2000亿元人民币。”
伴随着观众的掌声，比赛网站大屏幕上的分数持续增长，达到1250分。李净洋的团队最终赢得了第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的冠军。
不用说，创新和创业在年中是困难的。每年大约有一半的时间，杨要游遍全国，一年飞行100多次。他的许多同学在毕业后的几年里每年挣数百万美元，而他只拿到微薄的博士工资，用他的话说，“非常微薄”...但是这些并没有动摇李净洋和他的同学们关于加强军队和为国家服务的信念:“我们可以改变无人直升机的世界格局。我们一定会使中国的科学技术站在世界的前列。”
以李净洋为代表的中国高校正在形成一支敢于突破、勇于创新的“双创造者”大军，势头强劲。“互联网加”大学生创新创业大赛和高校创新创业教育改革是这支“双创新”大军成长成才的沃土。
创新:许多项目进入产业发展的“无人区”
2017年，在第三次竞赛中，浙江大学的“新一代固态阵列激光雷达”项目以较低的投资获得了密集点云数据，解决了传统线扫描激光雷达体积大、分辨率低、成本高的问题。
2018年第四届竞赛，北京科技大学“中云志车”项目，致力于无人驾驶汽车通用线控底盘的研发。该结果已在工业上应用于军事和民用领域。
2019年第五届竞赛，湖南大学的“磁阻尼——耗能减振新技术”项目从根本上改变了涡流阻尼难以应用于大型结构减振工程的现状，在建筑、桥梁、汽车、铁路列车、电力、军工等诸多领域展现了风采。
自“互联网+大学生创新创业大赛”创办以来的五年中，不仅参赛项目和学生数量显著增加，而且创新创业的深度和质量也越来越受到关注。许多项目相当“硬核”，有些甚至进入了行业发展的“无人区”，成为领导者。
记者在采访中了解到，获奖创业团队的领导大多是博士生，很多成员从本科、硕士、博士一路走来，一直在相关领域努力工作。创业团队的导师也大多是行业顶尖专家。例如，清华大学的“真正的第三代人工智能算法”团队由张博院士领导。浙江大学全脑智能“回车技术”团队的项目负责人是世界脑与计算机科学专家吴院士。
创新是创业的基础和核心要素。正是由于多年的研究积累和坚实的技术基础，一些项目才能在竞争中脱颖而出。在比赛现场，许多投资者感慨:“独特的颠覆性项目是投资者最喜欢的项目，也是最难遇到的项目。”
企业家精神:科研成果价值最大化
"许多人问我为什么你们公司叫NOLO？"北京邮电大学“NOLOVR——5G时代全球移动虚拟现实的领导者”项目负责人张道宁在路演中解释道:“NOLO取自英文单词technology中间的四个字母，暗示科技是核心。在5G+虚拟现实时代，中国要真正实现科技自主，需要更多具有国际竞争力和影响力的科技企业，这正是我们的追求。”
张道宁的项目不仅拥有核心技术，而且已经在市场上广泛应用。“我们开发的空间定位技术已获得国内外120多项授权专利，并已进入12个国家。全球200多个虚拟现实内容开发商基本上是NOLO的合作伙伴，涵盖教育、工业、医疗保健、娱乐和其他领域。”张道宁说:“该团队有望发布世界上第一个虚拟现实互动芯片。”
创新是发展的第一推动力。通过“互联网+”大学生创新创业大赛，高校的智力、技术、项目资源与经济社会发展需求紧密相连，形成产学研紧密结合的“新极”。
“在竞赛中，我们看到越来越多的长江学者和优秀青年，越来越多的国家重点实验室和工程中心的研究成果，越来越多的青年学生走出实验室，进入产业，为国家的创新和发展服务，使科研成果价值最大化。”教育部高等教育司司长颜屋表示，行业内的龙头企业正在密切关注“互联网+”的竞争。本次竞争共达成投资意向406个，总金额超过17亿元，体现了竞争与市场的深度融合。大学生作为社会上最具创新性的群体，为国家创新发展注入了新的动力。
教育:创新和创业不仅仅是一堂课
当清华大学博士生李净洋站在侃侃冠军赛的舞台上讲话时，一位特别的“粉丝”——清华大学党委书记陈旭坐在台下。她经常举起手机给李净洋拍照，并不时鼓掌。
如今，高校越来越重视“互联网+”竞争和创新创业教育。创新创业教育以全体学生为目标，引导全体教师参与，融入人才培养的全过程，已成为高校的共识。
西安电子科技大学成立了创新创业学院，由联想集团创始人、杰出校友刘传志担任名誉院长。创造三个层次的校园公共创造空间，加强创新和创业实践。
武汉大学实施了一系列有利于学生创新创业的政策，如创新学分、弹性学分、专业辅修课程、专业转学等。根据专业类别招生和培训改革，加强通识教育；将提供34门关于创新和创业的普通课程，以支持校外行业专家在教学中与校内教师合作。
浙江大学举办十大“蒲公英”大学生创新竞赛；已经建立了60多个学生创新和实践协会，如学生科学协会和未来企业家俱乐部。推进本科生“长期实习计划”、研究生“探索性实验”和博士生“四至六周实习计划”。
数据显示，截至2018年底，全国高校开设了28，000多门创新创业教育专业课程和4，100多门网络相关课程，有27，000多名创新创业教育专职教师和13，000多个学校创新创业实践平台。
“创新创业教育改革已经延伸到课程、教学方法、实践、教师等方面，但创新创业教育不仅仅是一堂课或一个项目，更是创业意识、创新精神和创造力的培养。”浙江大学创新与创业学院办公室主任尹说:“当学生们把追求梦想的种子种在心里时，他们会看到未来无限的可能性，从而激发创新的活力。”
(卜羽参与收集和写作)