解读美国STEM教育五年战略规划（三） ——提升和保持青少年和公众参与STEM

参与科学、技术、工程和数学是青少年和公众非正规科学学习的重要组成部分。它能激发学习者的兴趣，吸引他们加入STEM，并进一步促进他们对STEM知识的理解。为了确保未来的科学、技术和工程人力资源，美国联邦*非常重视青年和公众参与科学、技术和工程，将其重要性提升到国家一级。联邦*注重顶层设计，让史密森尼学会在科学、技术和工程学院的青年和公众参与领域发挥领导和协调作用，协调科学、技术和工程学院各部门之间的工作，并促进青年和公众参与科学、技术和工程学院的未来发展。与此同时，联邦*增加了在各个领域的投资，协调和调动了各种资源，鼓励年轻人在未来从事与科学、技术、工程和数学相关的具有挑战性的职业，同时也为公众创造了一种“科学、技术、工程和数学文化”。

首先，联邦*重视青年和公众参与科学、技术和工程教育

美国联邦*已经将青少年和公众参与科技创新的重要性提升到了国家层面。因此，联邦*认为对STEM的总体理解非常重要。联邦*认为，青少年和公众参与科学、技术、工程和数学可以增加他们的兴趣，并加入科学、技术、工程和数学的研究，从而使他们了解科学、技术、工程和数学在日常生活中的价值，或积极影响他们认为自己参与科学、技术、工程和数学的能力。

在2011年联邦科学、技术和工程教育投资组合中，联邦*将其一半以上的科学、技术和工程教育投资投资投资于以青年和公众参与科学、技术和工程教育为主要或次要目标的项目(233个项目中的156个)。约16.4亿美元用于支持参与科学、技术和工程项目，其中约一半(约44%)是大型项目，每个项目的预算不超过3，000万美元。

在接下来的几年里，史密森学会将与其他成本管理部门合作，如美国国家航空航天局、美国国家海洋与大气管理局、美国能源部、美国农业部、美国国家卫生研究院等。加强对科学、技术、工程和数学教育的宣传，鼓励年轻人进入科学、技术、工程和数学领域，给年轻人和公众更多的机会参与科学、技术、工程和数学的体验和校园内外的学习。青少年和公众广泛参与科学、技术和工程，包括许多方面，如学习材料的开发；博物馆项目、科学中心或公园；游戏、模拟和虚拟环境；“公民科学”项目；公开讲座、教育广播节目等。因此，联邦*有许多联系学习者的方式，并且在为STEM学习者设计学习内容时有许多选择。

二。科学、技术和工程中的青年和公众参与战略

史密森学会将帮助联邦*将非正规的系统工程教育与学校系统工程教育联系起来。美国宇航局、美国农业部、国家卫生研究院等联邦科技机构。，将利用其特殊的设施、人员和资源来创建相关的材料和课程、在线资源以及有效的交付和分发机制，以接触到学校内外更多的学生和教师。

史密森学会将继续研究经验和探索一些重要的问题，如:非正式学习环境中的各种STEM学习方法，正式和非正式学习环境之间的关系，以及影响学生学习结果的因素。此外，史密森学会需要整合、协调和改善其基础设施，以便丰富的联邦资源能够更有效地运作，并向公众开放。

在这种情况下，联邦*正在尽最大努力做好顶层设计，重点关注三个主要策略:

(a)联邦*对STEM参与的投资应明确用于联邦*的科学、技术和工程资源(如设施、科学和工程人员、仪器和仪表、数据、公共土地和联邦*管理的水域)，并应尽可能提供真正的STEM参与经验；

(2)联邦*的投入应支持将科学、技术、工程和数学纳入现有的学校教育，并支持重要的地方、地区和国家机构为学生的科学、技术、工程和数学制定课外计划；

(3)联邦*的投入应有助于提高公众对经验的认识。对STEM参与的真正理解肯定会提高学生的学习或兴趣。

第三，联邦*动员了各种资源来促进青少年和公众的非正规STEM教育

联邦*调动了各种资源来促进年轻人和公众的非正规STEM教育，并尽最大努力吸引年轻人和公众。这些资源包括科学数据、技术、研究和工程设施、自然环境、科技中心、技术人员、工程师和科学家。各部门利用这些资源提供基于网络的、基于场所的(研究和工程设施、联邦*管理的陆地和水域、博物馆和游客中心)，以及在非正式学习环境中为所有人提供体验式或实践式学习机会。此外，美国国家科学基金会在非正规的科学、技术和工程教育领域提供研究经费，而一些成本计算机构通过立法促进公众直接参与勘探、科学、技术和工程研究和环境管理。私营部门可以增强他们公司科技人才的热情和才能。例如，美国顶尖科技公司已经启动了一个名为“美国2020”的项目。它的目的是尽一切努力让更多的科学、技术、工程和数学专家来教所有的年轻人，从幼儿园到大学生，去理解科学、技术、工程和数学。

成本管理协会成员组织积极促进青年和公众参与科学、技术和工程。例如，美国农业部通过赠地大学建立了一个合作推广系统。它的使命是将研究、教育、扩展和基于研究的应用实践带给青少年和成人。这一任务是通过四维实现的，它是一个独特的组织。美国农业部、授予土地的大学、地方*机构和其他公共部门与私营、非营利的国家4-H理事会结成公私伙伴关系，提供公共支持。加上相应的私人捐助者和基金会的捐助，受支持的项目能够使600多万青年参与者和50万青年和成年志愿者参与科技促进发展并从中受益。

国家和社区服务公司(CNCS)启动了一个新的STEM美国服务项目，该项目使STEM专业人员能够通过美国服务的成员在全国范围内流动，并鼓励年轻人追求STEM的学术成就。

美国教育部也建立了一个“21世纪社区学习中心”组织，为来自贫困家庭和低水平学校的学生在非上课时间提供高质量的学习资源。

史密森学会组织了“青年通过科学参与，是的！)”该项目将当地青少年与史密森尼学会的收藏、专家和培训联系起来，鼓励青少年从事与STEM相关的职业。

此外，一些组织正在探索新的方式来支持年轻人参与科学、技术和工程，如美国航天局、麦克阿瑟基金会和莫西拉基金会组织的“数字徽章运动”。此外，通过“公民科学”活动，如“后院生物燃料”收集的数据，这些机构开展评估和量化工作，创造机会以新的方式激励学生加入科学、技术和工程，并为新的活动建立经验基础。