杜祥琬院士：科学道德建设要以教育为根基

杜香丸

■孙爱民，本报见习记者

“科技界需要大力建设以自律为核心、教育、制度、文化、法制和监督相结合的科学道德体系。这一体系的基础是教育。”中国工程院院士杜香湾最近在北京电影学院举办的科学道德和学风讲座上说。

杜香湾向200多名研究生和教师展示了一个自制的科学道德体系图:制度、文化、法制、监督等。形成科学道德完整的大树的分枝，其基础是教育。

“教育在科学道德建设中的重要作用显而易见。这种教育不仅仅是一门课程或教科书，而是管理中国教育的根本途径。”杜香湾说，学校应该远离浮躁功利主义，回归育人治学的本性，回归宁静和稳定。学校不仅应该是获取知识的平台，更应该是提高思想水平、培养人文精神的摇篮，是崇尚真理的殿堂。

杜祥万认为，利益诱惑的客观存在并没有改变科学的真谛，也不能成为急功近利的借口。科学技术的繁荣需要灵魂的支持，即科学精神、科学道德和良好的学风

杜向湾解释了科学精神如何指导科学道德行为准则:源于科学精神的科学理性精神要求科技工作者以造福社会为原则约束自己的行为；源于科学精神的科学实证主义精神要求科学研究必须建立在真实和现实的原则基础上，经得起时间的考验。

“科学的价值和使命是追求真理，造福人类，这也是科学精神的真谛。”杜祥万说道。

杜香湾把每个学生和教授比作一棵树:“不同于植物王国里的树，人文社会里的树是由社会关系联系在一起的。从某种意义上说，母树、子树和孙子树之间是有联系的。”

杜香湾认为，教育和科技中有母树，可以作为子孙后代继承和发展的榜样。“没有深深融入这个世界的年轻人首先会看看他们的老师和校长是如何做到的。”

杜香湾目睹了两起违反科学道德的真实案例:一名年轻教师为了评估副教授的职称，将自己的名字挂在一名老教授的论文上，从而收集了评估职称所需的SCI论文；一个单位的领导“包装”了该单位的几项成就，使自己成为第一个完成者，并把它作为一个国家奖来运作。

这让杜香婉感触颇深。“当然，学生需要教育。科学道德首先在于教师、领导者和管理者。他们的科学道德教育更重要。”杜祥万认为，作为教师，应该是教师，是学生的楷模，对学生的教育和熏陶是长期而深刻的。

中国科协开展的“科技工作者现状调查”结果显示，60%以上的科技工作者认为科研伦理水平有所下降，50%以上的研究生认为“青年科技工作者是最严重违反科研伦理和诚信的群体”这些问题的存在和蔓延严重威胁着创新型国家的建设。

“这是一个很大的环境问题。森林中的大气、水和土壤正在影响树木的生长。”杜祥万说道。

发展迅速的中国客观上对人才和创新成果有着强烈的需求。然而，与此同时，中国正处于社会转型阶段，诚信缺失、制度失范等大环境问题在教育界和科学界都有着深刻而普遍的反映。

“科学道德教育应着眼于建设健康的环境，建设崇尚学习的价值观和精神文化。”杜祥万说道。

中国科学新闻(2012-12-07第一版集锦)