高职院校搞科研：回归人才培养本位

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熊丙奇

■我们的记者韩天棋

最近，有关媒体报道了常州机电职业技术学院智能甑装机器人的发明。学院院长林深告诉媒体，与本科院校相比，高职院校不是没有科学研究，而是有着不同的侧重点。高职院校开展科研，必须找准方向，创新思路，搭建科研平台，建设强大的科研团队，充分发挥专业优势，为地方企业和产业转型升级提供更多务实的技术服务。

那么，高职院校应该开展科研吗？科学研究的重点是什么？

明确高职院校的核心职能

21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受《中国科学报》采访时表示，高职院校与其他院校具有相同的功能定位，最重要的是培养人才。

首先，要明确高职院校的定位是开展职业教育，培养应用型和职业技术型人才熊丙奇说，即使是“985”和“211”大学也应该优先考虑人才培养而不是学术研究，这导致了人才培养的边缘化和被忽视。“这对于高职院校来说更是如此。高职院校的定位应该是开展职业教育。

熊丙奇认为，从这个意义上讲，高职院校不能以追求为基础研究，以论文为标准进行评估、评价和办学。"否则，高职院校将偏离自己的定位."

然而，熊丙奇也强调，上述情况并不意味着高职院校不能做科学研究。相反，高职院校的科研对人才培养也非常重要。但在这一过程中，我们必须坚持高职院校的功能定位。

“科研项目必须服务于高职院校人才培养的目的，也就是说，我们必须弄清研究的目的是什么。”熊丙奇解释说，高职院校科研的目的实际上是为了培养学生。“高职院校本身的定位是以职业教育为核心，教育的主体是培养具有职业技能的人才。所有这些都必须围绕着职业和技术人才的培养。”

中国教育科学研究院的研究员楚·赵辉也认为，高职院校的目标也应该是培养人才。学校培养人才的途径之一是为学生提供一个探索的环境，高职院校也应该如此。

“高职院校进行技术开发和探索是必要的，国家有关部门应对高职院校的科研给予一定的扶持政策。许多项目基金指定了申请的学校类型，这使得许多研究基金进入研究型大学而不是高职院校。一些高职院校为了申请研究经费，只能进行表面的、正式的、表面的研究。如果高职院校结合自身的教学实践和特点，进行一些科学研究，国家应该给予支持。”楚赵辉说道。

找到科研方向

熊丙奇认为，高职院校的科学研究必须不同于我国目前的大学和综合性大学，应该更加重视应用技术研究。

大学有三大职能:人才培养、学术研究和社会服务，但事实上，所有大学最基本的职能是人才培养，而学术研究和社会服务最终是为了人才培养熊丙奇解释道，“对于高职院校来说，核心也是人才培养。基于这种定位，高职院校可以紧密结合社会经济发展进行一些应用研究，这些研究应该更好地让高职院校的学生参与进来。”

例如，熊丙奇说:“例如，一所与食品科学相关的高职院校将对葡萄酒、土豆等进行一些创新研究。在这个过程中，学生将参与，老师也将参与。这将提高教师的科研水平，培养学生，从而形成良性循环。"

褚赵辉指出，高职院校的科研条件和人力资源有限，科研应根据实际情况进行。学校可以做什么，在哪些领域可以做别人不能做的事情，应该根据实际情况来选择，而不是盲目地进行科学研究

但是，褚赵辉并不同意有关部门大力提倡的高职院校应该为地方经济服务的观点。“事实上，高职院校开发的技术是通过市场测试的。这个市场可能是本地的，也可能不是本地的，但是由于现在高职院校的隶属关系和管理关系都是本地的，有关部门希望高职院校能够为当地的经济发展服务。”

重返人员培训

“例如，研究型大学的科研目的是什么？应该是为了给一流的研究生和博士生更多接触科学研究的机会，在这个过程中，不仅培养学生，还推出研究成果。然而，一些研究型大学本末倒置，将招收研究生和博士生视为服务于研究的一种手段。许多研究生和博士生没有经过严格的学术训练就直接接触主题，撰写和发表论文。这不利于人才培养的目的。高职院校的科研也是如此。”熊丙奇说。

熊丙奇强调，高职院校的科研发展应回归人才培养的方向。“正确的思维方式应该是培养一流的人才，然后在此基础上进行相关的科学研究。科学研究的目的不仅是在课堂上教授学生知识和理论，而且是让学生参与研究和实践的过程。”

《中国科学报》(2018-03-19，第7版)