访牛津大学副校长：同本科生互动中收获科研灵感

《人民日报》(2017年8月31日，第17版)

最近，一场关于量子技术的特别讲座在北京举行。主讲嘉宾是实验物理领域的著名学者、牛津大学研究与创新副院长伊恩·沃尔斯利。演讲结束后，他接受了记者关于大学科研和人才培养的采访。

记者:你一直强调科学研究是大学的基础。你能详细说明一下吗？

沃尔斯利:科学研究是大学的基础。大学的使命是通过研究来激发、传播和探索新知识。这是检验大学是否成功以及是否完成培训任务的核心标准。在牛津，我们希望所有学者都参与这项任务。他们将真诚合作，保持高质量和原创性的研究。以我自己的研究项目为例，超光速量子计算机。这个项目的灵感来自于我本科生光学工程课上同学们的讨论带给我的新想法和想法。我将和研究生们讨论并进行联合研究。所有人的灵感在同一个项目上形成交集，这解释了科学研究的本质。

记者:科技成果转化对高校的科研和社会服务至关重要。请谈谈你对高校科技成果转化的看法和认识。

沃尔斯利:科学研究成果的有效转化最近成为世界上所有大学关注的焦点。牛津的成果转化分为两个层面:学校层面和课堂层面。学校设有专门的科研创新办公室，处理商业专利和科研成果的知识产权问题。同时，学校将通过课堂教育激发学生的创新热情，并邀请具有创业孵化经验的高年级学生和高年级姐妹与在校学生分享他们的经验。根据牛津的官方统计，牛津科技创新公司自2000年以来已获得2.6亿英镑的外部投资。牛津科技创新公司负责管理牛津大学的科技成果转化，由牛津大学全资拥有。其五家分支机构已在伦敦证券交易所上市。

同时，学校还与金融市场上的风险投资基金建立了合作关系，允许每位学者在学院领导的同意下，每年在校外学习30天。学校将尽可能协助学者参与学校的附属公司，共同申请专利，促进相关产业的技术发展。

记者:对于科技创新来说，保护和激发创新主体的主动性是非常重要的。牛津在这方面有什么做法？

沃尔斯利:牛津强大的创新基因与学校的教学方法密切相关。只有严谨的教学体系才能激发创新思维。在教学中，学者可以探索他们想探索的各种科学假设。与此同时，我们使用最好的资源来帮助他们，为他们提供一个充满机会的研究环境，并创造一个跨学科和交流的知识环境。

当然，对于科研来说，尤其是如何平衡教学与科研的关系，评价体系非常重要。我们确定每位教师需要完成的教学和研究任务的总量，然后与教师签订研究和教学合同。他们的晋升标准包括研究和教学。教师本人和系主任或学院院长共同研究两者的分配比例。如果一个教师有一个大的研究项目，他的教学任务将相应减少，两者之间的具体平衡可以讨论。

对学生来说，牛津的态度和老师一样。它鼓励学生独立思考，学会批评和分析数据和论点。例如，牛津大学有一门独特的本科课程，其中一部分是针对导师和学生的一对一私人定制课程，在这门课程中，学生与教授互动，甚至就关注的问题进行辩论。研究生也是如此。我希望每个人都有新的想法，并学会展示他们的新想法，并与他们周围的同学和老师交流，讨论他们是否成立。我们希望学生们毕业后能成为所在领域的领导者，以最高的标准做正确的事情。

记者:中国高考招生季节刚刚过去。考生和家长经常担心选择哪所大学和专业。你对此有什么建议？

沃尔斯利:在牛津大学，有一套衡量专业和课程受欢迎程度的标准。据统计，牛津大学最受欢迎的专业是哲学、政治学和经济学、医学和法律。我们不是根据不同专业毕业后的收入来制定课程，而是根据课程是否能促进学生的思维和对专业的尊重程度来制定。我们不同的学科安排不同数量的学生学习课程。医学如此受欢迎的原因是因为它的数量有限和在数学系学习的学生人数众多。同样，许多学生喜欢人文课程，如古典文学和历史。

记者:你如何总结大学对社会发展的作用和意义？

沃尔斯利:大学对社会的重要性不言而喻，它有助于创新。在这个充满新观念的时代，大学培养人才，教他们如何分析和判断，并提出对社会真正有意义的想法。这是大学的终极意义。