大连理工大学探索思政教育新模式

■王志康，本报见习记者

谈到大学生思想政治教育，很多人会认为这只是马克思主义学院“无聊”课程和“无聊”活动的集合。事实上，它不是，它也可以生动有趣，进入大脑进入心脏。例如，近年来，大连理工大学从大学生心理健康教育入手，发展了一种新的思想政治教育模式，即构建一个渗透生命价值观的教育体系。

起源:现实促进研究

近年来，自杀、凶杀和暴力伤害在大学校园中时有发生，玩游戏和浪费生命的现象在大学生中也很普遍。每当我看到这些信息，大连理工大学心理健康教育咨询中心主任胡月都会感到非常难过。她为一个接一个年轻生命的逝去感到难过。

在胡月看来，大学生的自杀想法和行为显然是由学业挫折、人际挫折和失恋等生活事件引起的。然而，他们背后还有更深层次的原因，“由于大学生缺乏生命意义和生命目标的意识，由于他们成长过程中缺乏生命教育”，这正是她研究生命价值观教育的初衷。

2013年，当我还是清华大学心理学系的访问学者时，一系列与此相关的问题不断在胡月脑海中浮现:人生价值观在多大程度上影响了大学生自杀思想的形成，又是如何影响的？生命价值观在人类价值观中的地位和作用是什么？针对大学生自杀现象，如何在高校开展有效的思想政治教育和心理健康教育？

也就是说，从那时起，她开始带领团队深入研究当代大学生身心变化的特点和现实中存在的思想问题，探索新时期大学生思想政治教育的规律，有针对性地开展生命价值观教育和心理健康教育。

那么，生命价值观教育与思想政治教育是什么关系呢？

发展:道德与心灵的结合

在今年的NPC和CPPCC会议上，教育部部长陈宝生在回答中外记者有关“教育改革与发展”问题时指出，要以*核心价值观为指导，加强对学生的道德教育和法制教育，使他们在学校健康成长。同时，要引导大学生学习和继承中国优秀的传统文化、革命文化和*先进文化，帮助他们健康成长和自我修养。“我们应该把道德教育和道德教育结合起来，这样他们才能成长为健康、全面发展的人。”

“德育”顾名思义就是思想政治教育。“养心”是心理健康教育。

在胡月看来，大学生健康的心态是树立正确价值观的基础，而科学的价值观可以使大学生更好地面对挫折和自我实现，彰显自己的人生价值。“通过心理健康教育提高大学生的心理素质是思想政治教育的一种新的途径和方法。二者的有机结合是促进大学生心理健康发展的保证，也是提高思想政治教育实效性和针对性的重要途径。"

在开展生命价值观教育的过程中，大连理工大学也实现了德育与德育的结合，即思想政治教育与心理健康教育的结合。

据了解，大连理工大学心理健康教育咨询中心隶属于学生处，心理健康教育项目是学生事务八大项目之一。可以说，思想政治教育与心理健康教育在工作机制层面的融合为生命价值教育的发展奠定了基础。

同时，两者在工作团队中也实现了整合。大连理工大学选派辅导员和班主任参加*二级心理咨询师的培训和学习，加强督导和培训，充实心理健康教育队伍，并在学校心理健康教育咨询中心开展兼职心理咨询。同时，专职心理教师还担任思想政治教育的班主任，将心理学的理念和方法融入班主任的工作中，如利用团体辅导技术，通过班会开展思想政治教育。

此外，大连理工大学还以*核心价值观为指导，开展以生命价值观教育为主线的心理健康教育活动，实现了两者的融合。

现状:完整的教育体系

现在，经过多年的探索和实践，大连理工大学已经逐步建立了一个相对完整、渗透生命价值观的教育体系，补充了原有的思想政治教育。

「学校非常重视精神健康教育的教学，并已将精神健康教育纳入学校教学计划。建立了集体备课制度、跟踪反馈制度和教学效果调查评价制度。它以课堂教学为主要渠道，建立了不同层次、不同年级、不同类型、不同针对性的教学体系。”胡月说。

在渗透式生命价值观教育体系下，大连理工大学开展了以生命价值观教育为主线的预防与发展教育，开设了三级生命教育课，开展了多项品牌教育活动，开展了100多项社区特色活动。对少数有心理问题的学生进行心理咨询和危机干预。进行心理调查和访谈，及时发现学生的心理问题。心理咨询服务帮助学生解决心理问题。心理危机干预有效应对学生危机事件。

据了解，第一堂课为全体学生开设了一门通识课“大学生心理健康教育”，并结合该课程开展了六大主题活动“生命教育”。第二堂课是“幸福与生活教育”心理讲座和团体辅导，每年举办60多次心理讲座和240次团体辅导。2014年，第二班将率先实现全校新生团体辅导的全覆盖。第三课堂积极利用新媒体探索微课、在线视频、线上线下互助等新的教学模式，记录“大学生心理健康教育”等微课。

此外，大连理工大学还建立了丰富的生命价值观教育活动体系，包括三生教育、目标教育、挫折教育、感恩教育等。作为主要内容。大学生心理文化月、大学生心理健康节、“人生如虹、心花怒放”等特殊的生命价值观教育早已成为学生熟悉的品牌活动。

其中，“墓志铭”是最受欢迎的活动。

“我们将想象中的地震场景作为场景，引导学生在面对生命危机时思考他们的遗言和墓志铭。”胡月说，只有经历了死亡，才能真正感受到生命。“遗憾的是年轻的生命已经逝去，但那些事情不会发生在我们的学生身上。”

“我还得好好活着，还得努力奋斗，实现我的愿望。尽最大可能避免后悔，不要让你的家人感到心碎！”参加完“墓志铭”活动后，该校2015级学生袁立军说。

胡月表示，大连理工大学下一步将加强生命价值教育师资队伍建设，开设生命价值教育专修课“生命价值教育”，注重渗透教学，整合大学、家庭和社会的教育资源，形成全日制教育的工作理念和氛围，建立更加完善的当代大学生生命价值教育体系。

《中国科学新闻》(第六版，2017年6月13日)