提升学生培养质量的“花样”考试

■本报见习记者王志康和记者何。

在许多人的印象中，大学期末考试可能是一个开放的书，一个封闭的书或期末论文在考试周，但你有没有想过，任务听起来很有趣，如写迷你小说，设计舞台模型，并去研讨会，也可以成为期末考试的方法？南京航空航天大学的学生确实经历了这些“把戏”测试。

“痛苦与快乐”另类考试

高宇新是南航外国语学院英语专业的大二学生。他过去常常担心写作课的作业，但他在通过期末考试后深深地爱上了这门课，因为枯燥的叙事写作变成了有趣的创造性故事写作。“我是一个想象力丰富的人。这种考试方法是一个创造性的过程，比原来的作业有趣得多。”他说。

在前后一个多月的时间里，通过写微型小说，充分调动了学生的学习兴趣，充分激发了学生的新颖性和创造性。他们通过计算之前的字数来改变写文章的痛苦，并继续以浩如烟海的方式写文章，不知不觉地超过了老师规定的1000字的要求。

在艺术学院，模型制作课程是戏剧、电影、电视和艺术设计专业学生的必修课。所有老师和学生更了解的是他们在课程阶段模型展览结束时所做的展览。

在这次期末考试中，模型制作课的作业是“上海印象”。学生们有将近两个月的时间来写作。他们提前到上海进行实地考察，感受当地文化，然后返回学校，将对上海的理解转化为舞台模型实体。戏剧、影视艺术设计专业的大三学生刘芳对石库门最满意。“上海是一座融合了中西文化的城市，石库门建于20世纪30年代，正好反映了这一特点，所以我用它来表达我对上海的印象。”据她介绍，在制作过程中通宵达旦是很平常的事，但没有人累，因为“我们都对模型制作很感兴趣，在制作过程中我们还可以不断地解决问题，最终让每一件令人满意的作品出现在公众面前，这种快乐是无法用语言表达的”。

此外，还有一种“模式”考试，让南京航空航天大学的学生“痛苦而快乐”，那就是金工实习。这是几乎所有学生的必修课。它主要在二年级和三年级提供。学生需要用一周到一个月的时间进入工程训练中心，在专业教师的指导下完成焊接、铸造、铣床加工和特殊加工等各种类型的实训。他们的考试内容是用机器和设备做一件工作。

对于平时习惯坐在教室里的大学生来说，去车间实习是一个很大的挑战。许多学生开始时经常抱怨，但渐渐地发现其中有很多乐趣。“虽然锤子非常消耗能量，但我认为这是一个很棒的过程，我可以看到自己将原来的黑铁打磨成闪亮的一块，从厚到薄，最后制成成品。”经济管理学院大三学生段说。

那么，多元化的“模式”考试将如何影响教师和学生呢？

师生“一起教”

对于以舞台模型展示为期末考试形式的模型制作课，老师和国家一级舞台美术设计师王丽清认为，学生从中获得的不仅仅是一个模型。教师不仅要培养学生的专业能力，还要提高他们的修养。

舞台模型是舞台表演视觉形象的一部分，构成了场景环境实体。它与灯光、化妆、服装等一起形成了表演的外部形象。它帮助演员表演并揭示剧本的内涵。这是在演出早期直观感受舞台效果的有效方式。因此，“它的立场是不言而喻的。”“在制作过程中，不仅测试了学生的耐心，还提高了他们在细节处理方面的实践能力。”王丽清说。

英语写作教师杨薇薇更直截了当地表达了倡导创作性故事写作的初衷:“这主要是为了激发学生写作的热情和创造力，让学生探索他们所关注的创作风格和主题以及他们的写作能力。"

在创作过程中，学生需要花费更多的精力在准备、写作和后期修改上，这可以说是对他们的更高要求。然而，英语专业大二学生李欣(音译)表示，“这很好”，因为“很多东西在限时作文中无法发挥作用”。现在有足够的时间来创作他们喜欢的主题，同时，他们必须考虑过渡和组合，并感到他们真的像作家一样写作，这非常有趣”。

事实上，多样化的期末考试不仅对学生提出了更高的要求，也对教师提出了更高的要求。例如，在三个班里教70多名学生的杨薇薇不得不多次修改他们的创造性文章，因为“这是一个学习过程，而不仅仅是为了测试目的的测试”。虽然它增加了工作量，但它“能使学生提高英语能力和写作水平，所以我很满意”。

重视提高学生的培养质量

南京航空航天大学教务处主任王成华认为，在常规期末考试中增加多样化的考核方式是学校考核方式改革的直接结果。

据报道，近年来，南京航空航天大学以新生研讨课程、学科发展课程等新课程建设为契机，大力推进基于过程性考核的考核方式改革。“学校明确规定，学科发展平台课程和新生研讨课程的考试不得采用闭卷考试方式，而应重点考核学生的学习过程和学习能力的评价，考试成绩不得超过40%。王成华说，在评估中，学校还改革了传统的笔试方法，主要基于学生的学习过程，如课前学习、课堂教学参与、作业完成等。

同时，学校也给予学院和教师一定程度的*来选择自己的评估方法和比例。例如，前面提到的外语学院英语专业的写作课程，根据杨薇薇的说法，该课程的期末考试成绩主要由两部分组成:平时考试和期末考试。这是学校明确规定的，但教师可以在一定范围内*分配各部分的比例。

“很多老师把期末考试成绩的比例定在50%甚至70%，而我只定在45%，其中25%是闭卷考试，20%是写文章。”杨薇薇说，上面提到的创意故事写作属于“写作文章”部分，占总分的20%。

王成华直言不讳地表示，从更深层次上讲，这些“名堂”考试的出现也是进一步推进教育教学改革的必然结果。据他介绍，南京航空航天大学近年来围绕培养“高素质公民和未来开拓者”的目标，实施了一系列教育教学改革措施。“‘一切为了学生的全面发展和个性发展’是我们所有教育和教学活动的起点和终点。”王成华说。

《中国科学新闻》(第六版，2017年1月24日)