华中科大校长李培根：人的现代化是教育永恒主题

■李培根

人的现代化是国家现代化的关键之一。原因不难理解。然而，目前中国的国民性中存在一些不适应现代化的因素。原因当然很复杂，但教育肯定是罪魁祸首。

那么，教育如何使国民“从心理和行为转变为现代人格”？

改革开放以来，中国教育在党的领导下取得了巨大成就。在人类现代化方面，教育也做了很多努力，如强化科技知识，用“科学发展观”教育学生促进生态文明，引导学生关注全球化趋势等。

然而，总的来说，我们的教育在人类现代化方面做得还不够。现在是*和教育部门正视这个问题的时候了。

学校应进一步加强学生科学精神的培养。国家的现代化需要以科学精神为基础的民族创新精神。科学精神的教育显然不仅仅是科学知识的教育。

对于我国年轻的科学技术研究者来说，恐怕对他们的研究动机还没有那么感兴趣。科学精神包括奉献。如今，许多科技工作者表现出对效用的过度追求，这至少表明许多人缺乏科学的献身精神。

此外，科学精神不仅表现在对科学技术知识的探索上，还表现在实事求是和对整个社会生活领域的实事求是上。在社会科学的某些领域，我国大学尤其缺乏实事求是的精神。现代社会绝对是一个多种思维的社会。在坚持主流意识形态的同时，也应该允许一些异质思想的存在。

实际上，马克思主义和共产主义应该是一个开放的体系。否则，为什么中国特色*是马克思主义中国化？马克思主义也应该通过吸收异质思想的合理成分来丰富自己，也应该在与某些对立思想的较量中成长。如果我们只向学生灌输一个单一的价值观，学生们就不会有免疫力来防止其他不正确的想法在未来被侵蚀。因此，大学教室或论坛不应该有太多的禁区。

中国的学校，尤其是大学，应该真正理解人文意义上的教育。如果是这样，第一件事就是培养学生像马克思希望的那样*发展。为了让学生*发展，应该让他们理解他们的生存价值，应该正确地加强他们对个*利的理解。

个*利中经常被忽视的一点是“人格权”。人格平等、人格独立、人格*和人格尊严是现代人格最重要的组成部分。培养学生的现代人格，必须倡导独立精神和*表达。缺乏独立和*可能与我们唯一的文化传统有关。严复曾说:“中国古代先贤最怕丈夫说*的话，他从来没有把自己当成老师。”

在现代社会，尤其是在互联网时代，媒体和学校不应该将一些有利于学生*发展和激发他们独立*精神的言论贴上“极端”的标签。

美国著名的现代化专家英格斯说:“人是整个国家现代化进程中的一个基本因素。只有当一个国家的人民是现代人，其公民从心理和行为转变为现代人格，其现代政治、经济和文化管理机构的工作人员获得了一些适合现代化发展的现代性，这个国家才能真正被称为现代国家。”

因此，在中国未来的现代化进程中，人的现代化可能是最重要的因素。

培养学生的现代化意识，还应强化其法律人格和契约精神。中国传统文化和现实都缺乏契约精神，这也导致了公民法律观念和法律意识的淡漠。

时至今日，尽管*总书记强调了宪法的权威，但一些领导*以及学术界和思想界的许多人仍然羞羞答答，对宪法的权威左顾右盼，这与现代化进程不合拍。许多活动(如合作工作、商务交流、人际交流等)也需要契约精神。)，以及它所依赖的基本特征——当今中国社会显然缺乏诚实。从小学到大学，学生应该理解法律(尤其是宪法)的权威，应该把诚实作为他们的基本人格。这并不是说现在的学校完全缺乏这方面的教育，但与激烈的思想教育和残酷的社会现实相比，学校的法制和诚信教育非常薄弱。

人们的现代性格需要有社会责任感和人文情怀。

学校应该引导学生关注人类社会发展中的重大问题和未来发展趋势。今天一些学生的粒化迹象令人担忧。这些学生只关心自己的未来，对国家和社会的未来漠不关心，蜷缩在哮天的田野里。

尽管现代人格需要个*利意识，但它绝不是极端的个人主义。相反，它应该表现出对他*利的尊重和对社会整体利益的责任。这就要求学生关注人类社会发展中的重大问题，如环境与社会、*与法制、公平与正义等。这也是现代人所需要的人文情怀和责任感，也是团结我们民族精神的绝对必要。

教育致力于人类的现代化，使学生能够“成为青少年”。一百多年前，曾说过，“如果我们使国家的青年和果实是青年，那么中国将是未来的国家，它的进步是无法衡量的。”如果我们让整个国家的年轻人成为老大，那么中国将成为过去的国家，它的灭亡是可以预见的。只有当学生“成长为青少年”，中国才能成为一个可持续的现代化和充满活力的未来的国家。

总之，中国的崛起和中国梦的实现都需要人的现代化，培养民族现代化意识的关键在于教育。如果我们今天不正视这个问题，我们如何实现中华民族未来伟大复兴的中国梦？

(作者是中国工程院院士、华中科技大学校长)

中国科学新闻(2014-01-06，第一版集锦)