洋高考
所谓洋高考就是外国的知名高校在中国每年的夏季高考时期在中国举行考试招生工作，考核录取后到国外就读的一种升学方式。近年来，美国、英国和澳大利亚作为留学的三大热门国家，其教育资源吸引着无数的中国学子。对有志于攻读国外名校的高中生来说，SAT考试、A-Level课程及WACE课程作为这三个热门留学国家的“洋高考”代表。目前，海外“高考”纷纷抢滩中国市场。
中文名：洋高考
性质：新概念
特点：去国外高考
热门国家：美国英国澳大利亚
1、基本简介
比如，美国高考主要有ACT和SAT两种考试，申请英国本科可先攻读A-level课程，申请澳大利亚大学可选择WACE等。由于“洋高考”紧盯的对象，不仅是国内教育*下的尖子生，而且还是综合素质全面的通才，其考生一般以初三到高三阶段的学生为主。
自2007年以来，除了上述英语热门国家之外，德国、法国、日本、韩国、西班牙、意大利等国家也渐次成为了高中生留学的新热点。去非英语国家留学的优势主要在于：
第一，非英语国家留学费用比较低，法国、西班牙、意大利、德国的大部分公立高校免学费，而韩国、日本的学费也远远低于英语国家。
第二，非英语国家入学门槛较低，一般只需通过相应的语言测试，这一点和去美国要考SAT相类似，德国要通过DSD考试，法国要通过TEF/TC考试，日本要通过国际日本语能力测试，韩国要通过TOPIK考试或韩国高校的语言测试，西班牙要通过DELE考试，意大利要通过A2测试。语言考试之外的大学入学考试则相对简单。比如韩国工科排名第一，综合排名第五，亚洲前50强的汉阳大学，入学测试和语言考试都在北京新东方学校举办，通过率相对很高，100%录取。
第三，非英语国家目前针对中国高中生开放的高校都是世界一流的高校，其中艺术院校、商科学校，非英语国家高校更是首选。
第四，非英语国家留学归来的学生就业大都有相当的保障，因为他们除了拿得到了名牌大学的学历之外，还多掌握了一门语言工具。而众所周知，会小语种而又有自己专业的复合性人才在中国缺口相当大。
2、主要特点
“洋高考”的升学成绩并不仅仅以高中毕业后的高考成绩为准，还会考虑平时成绩，两者的权重不同。澳大利亚高考平时的学习成绩占总考试成绩的50%，考试成绩占50%。就考试课程而言，“洋高考”也与国内高考有所不同。国内高考离不开语文、数学、物理、英语、生物、化学、地理、历史、政治这些课程，而“洋高考”则不是千篇一律的“规定动作”，科目设置很广，经济、统计、微积分、设计甚至中文，都可以学，高中就可选修，高考时自选考试科目。由于高中就尝试了各种科目，预先找到了自己的学习方向，可与大学选择专业很好对接。
3、办学形式
“洋高考”有两种形式：一是学校开设国际课程直接对接“洋高考”，如碧桂园（IB国际）学校的IB国际部、华美中加高中和广州番禺祈福英语实验学校的国际部等；另一种是学生通过语言培训后参加“洋高考”，如美国的SAT和ACT考试等。这些“洋高考”在争抢优质生源的同时，也为广大学生家长提供了一条上大学的便捷通道，有的学生在国内只能上个“一本”，但参加“洋高考”就有可能问鼎世界顶尖名校。
4、产生背景
国内高考由于“一考定终身”，学生承受巨大的压力，而“洋高考”则选择面广，美国ACT考试每年可考5次，SAT考试每年可考六七次，并以成绩最好的一次来申请学校。学生可以根据自身实际和留学意愿来选择哪种考试，有的甚至参加几个国家的高考。
国内高考与“洋高考”分属不同体系，学生可以“鱼和熊掌兼得”吗？据了解，有些高考，如美国ACT和SAT考试，国内高中生虽然可以报考，但要付出三个月至半年的时间参加语言培训，在高考激烈的竞争下，如此“一心两用”是很难两者兼顾的。而另一些高考，如英国的A-level课程和澳大利亚WACE课程，需要花两三年时间学习，回头的可能性很小，学生将没有机会接受中国的高中教育，并且无法参加中国的高考。
5、主要优势
从大学的中外合作办学到高中的国际教育课程，国际化教育正在向下延伸。“洋高考”为众多学生接受国际化教育打开了另一扇大门，
也在一定程度上缓解了国内高考的紧张局势。
其次是“省时”，在国内读国际课程，毕业后可以直接就读国外大学，不需要再读国外预科，可以至少节省1-2年的时间。
6、现实意义
教育国际化是大势所趋，其带来的一个直接结果是考试‘无国界’，教育资源逐渐实现共享。“洋高考”这个时期在国内出现，与中国教育所处的发展阶段有关。多年来，中国教育追求开门办教育的目标，教育国际合作、国际交流日益频繁，教育国际化步伐在加快。国际教育机构和国际资本看好中国教育，中国的教育也正在融入世界教育格局中。
教育有文化属性，因此不同国家的教育客观上有文化的差异性，但教育更多的是教育自身的共同属性，因此无论是高考还是“洋高考”，都是考量人才的一个基本尺度，除了文字符号的差异性外，在选拔人才尺度上有很多相似性。现在出现了一种考试、多个国家承认的局面，也就是通常所说的国际标准考试，这表明国际社会认可教育的国际化发展内涵，教育国际化反映到考试上，就是“无国界”考试会更加流行起来。
7、主要类别
SAT考试
是美国高等院校决定录取和评定奖学金发放的重要参考指标。几乎所有美国高校均承认SAT考试并要求申请者提供该考试的成绩单，因此SAT考试又被称为“美国高考”。
SATI考试包括SATI推理测验（Reasoning Test）和SATII专项测验（Subject Tests）两个部分。SAT1主要测验考生的写作、阅读和数学能力；SAT2涉及数学、物理、化学及生物等科目。考试时间为三小时四十五分钟，题型为选择题及写作，主要测验考生的阅读、数学及写作能力，满分是2400分。SATII（Subject Tests）时间一小时，大部分为选择题，主要考察考生某一专业的知识。可选择的SATII单科考试科目有数学、物理、化学、生物、外语（包括汉语、日语、德语、法语、西班牙语）等，学生应根据各专业和学校的要求报考。以下是SAT通用考试的考察重点：
时间:60分钟
考核内容:语法,习惯用法和词汇选择
考核方式:多项选择题(35分钟.)；写作(25分钟)
分数:200-800
时间:70分钟（分为两个25分钟和一个20分钟）
考核内容:阅读能力
考核方式:阅读理解、完成句子和段落阅读理解
分数:200-800
时间:70分钟（分为两个25分钟和一个20分钟）
考核内容:算术及应用题、代数及函数、几何及度量衡、数据分析、统计学及基础概率论
考核方式:多项选择题和运算题
分数:200-800
SAT分成三个部分：分析性阅读、数学、及写作；每一部分的成绩是200至800分。在每次考试中都会有一个25分钟的不计成绩部分（unscoredsection）。不计成绩部分是为了设计未来的试题等目的。不计成绩部分可能是三部分的任何一部分。
科目分析性阅读数学写作附加题
最低分200200200
最高分800800800
总时间（分钟）707060
时间分配2个25分钟部分2个25分钟部分35分钟多项选择部分
1个20分钟部分1个20分钟部分25分钟作文部分
和托福(TOEFL)考试相比，虽然SAT并非语言测试，但它是面对全世界包括美国本土高中生在内的统一考试，因此单从单词的难度就比托福要求高的多。尤其对2005年3月改革后的SAT来说，新增的写作部分，是对学生纯英语语言能力的检测，此单项要求就是托福和雅思考试均无法企及的。因此，对中国学生来说，把SAT仅仅理解为以语言为载体的推理和专项测验就大错特错了，相反它对学生语言水平的要求比TOEFL更高了一个档次。
有关人士透露，SAT每年有7次考试，分别是1月、3月初（仅在美国本土举办）、5月初、6月初、10月初、11月初和12月初举行。
ACT考试
和SAT不同，ACT考试更像一种学科考试，它更强调考生对课程知识的掌握，同时也考虑到了对考生独立思考和判断能力的测试。从难度上看，ACT考试比SAT更容易一些，尤其对中国的考生来说，选择ACT考试可能更容易在短期内获得相对满意的成绩。
ACT考试每年举行5次，具体时间分别是2月中、4月中、6月初、10月底和12月初。
ACT考试总分为36分，由四个部分测验构成：数学、英语、阅读、科学推理。其中，阅读测试的内容涵盖自然科学、社会科学、人文科学甚至文学和艺术，而科学推理这部分是整合高中物理，化学，生物等学科，综合在一张卷子上，以推理题目的形式出现。出题方式比较灵活，考验对高中知识的掌握和逻辑能力。还有非必选的30分钟英语写作是测试学生的英语写作能力。
ACT考试直接测量考生的分析、解决问题和批判性评价书面材料等高校学习所必需的能力与技能。侧重于对中学知识的掌握程度的测试。全套ACT考试，共计215道题，其中英语测试有75题，数学测试60题，阅读测试40题，科学测试40题，考试时限为175分钟。
除了检测考生的智力因素而外，ACT考试还十分关注考生的非智力因素。ACT考试附有中学所学课程和等级问卷、学生个人信息资料和学生兴趣问答等三份资料，从而可以比较全面地了解考生的教育需要、兴趣与能力。ACT考试结束后4至7周时间内，美国大学测验社结合考生具体的答卷情况及成绩和上述三份资料向考生反馈相关信息，提出适合考生的学习专业和工作职业以供其选择和参考。
A-Level考试
英国高中课程（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel）简称A-Level课程，它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准，因此，A-Level课程被国际教育界誉为“金牌”教育课程和全球大学入学的“金牌”标准（BritishGoldenEducationSystem）。
英国学生一般在16岁或稍大一些开始学习这种课程，圆满修完这种课程即可进入大学就读。这种课程相当于我国中学最后两年的课程（你可以将它理解为我国高中的高三以及高四两年的课程）。
大部分英国学生都是用两年的时间修完这种课程，但能力很强的学生有时也可在更短的时间内修完。学生甚至可以直接在国内自学三到四门A-Level课程然后去北京、上海、广州等地英国文化委员会参加考试。但是切不可错过考试注册截止日期。这种课程要求学生学习三门或四门主科课程并参加毕业考试，考试合格者即可进入大学就读。学生的考试成绩及其所选修的A-Level课程在很大程度上决定着能否进入理想的大学和学习所选择的学位课程。
持A-Level证书可以进入的大学有：
英国：剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、伦敦政治经济学院、巴斯大学、曼彻斯特大学、拉夫堡大学、利兹大学、布里斯托大学等英国所有大学
加拿大:多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学、麦吉尔大学、女皇大学、西安大略大学、劳伦西大学、蒙特埃里森大学、特伦特大学等大学
澳大利亚:悉尼大学、澳大利亚国立大学、新南威尔士大学、西澳大学、蒙那什大学、卧龙岗大学、墨尔本大学等所有大学
新西兰:奥克兰大学、梅西大学、林肯大学、怀卡托大学、马努卡理工学院等全部大学
爱尔兰：都柏林大学三一学院、爱尔兰国家大学梅努斯学院、科克学院、戈尔威学院、都柏林学院、利默里克大学、都柏林城市大学等全部大学
新加坡：新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学等所有大学
香港：所有大学
南非：所有大学
美国：美国一些*大学需要SAT成绩，但也有部分大学接受A-level成绩，而且A-level成绩在美国大学可以兑换学分。
A-Level课程适用于年龄在15—18之间，初中毕业以上的在校中学生或具有同等学历的职高生，通常国内A-level学校招收的是高二毕业的学生，并要求参加相关的入学考试，由于A-level课程包括教学及试卷习题等都是英文形式出现，所以这要求学生有较高的英文水平。
1．考试时间：A-Level的考试将由所属的考试委员会分别于每年5-6月和10-11月在全球统一组织，成绩分别在8月和次年2月公布。
2．考试方法：英国高中课程的考试方法非常灵活，学生可以选择分阶段测试或者一次报考所学所有课程。而且，每门课程均有多次考试机会，最终成绩以最好的一次计算。
3．考试地点：学生在就读的各地高级附属中心参加考试，自学者可以直接到英国大使馆文化教育处报名参加考试（美国、英国除外）
4．考试试题：A-Level的考试试题由所属的考试委员会统一命题。试卷为全英文，要求学生用英文回答。
5．考卷评阅：学生的答卷将由学校采用严格的保密措施，在规定的时间内送达英国。试卷也将由所属的英国国家考试局派选专家在英国当地统一阅卷。
6．考试成绩：A-Level的成绩分为A、B、C、D、E、U六个等级，A为最优，E为通过，U为不及格。如果学生对某门课的成绩不满意，可以选择重考，最终成绩以最好的一次为准。
7．评分标准：与中国的考试不同，A-Levle考试的及格等级E相当于百分制40分。学生达到及格成绩，就可以申请国外的大学。具体的等级与分制之间的关系如下表所示：
A-LEVEL成绩—百分制A：80-100B：70-80C：60-70D：50-60E：40-50U：40以下
全球不同大学，不同专业的入学标准对于A-Level的成绩要求不尽相同。概括地说，学生至少学习三门课程，只要在两门课的考试中取得E即可达到一些普通大学的入学标准。而对于较好的大学，则要求学生3门课的成绩均应达到C以上；而对于世界一流大学如牛津、剑桥、哈佛等名校，则要求申请学生3门课的成绩达到AAA或AAB。
各大学对英语成绩的要求也不尽相同，剑桥、牛津等大学要求雅思>7.0，较好的大学要求雅思>6.5，一般的大学要求雅思5.5-6.0
*学生在英国驻华大使馆文化教育处可以直接参加Edexel考试委员会的A-level，以及CIE考试委员会的A-level考试。
考试费（考试委员会收取）+场地使用费（180元/小时，使馆收取，一般一门课的考试时间也就6-7小时）+邮寄费
考生务必注意，由于目前在英国驻华大使馆文化教育处参加考试Edexcel考试委员会的A-level的同学居多，所以使馆目前可以提供实验类科目考试，但仅限物理和化学，没有生物实验，实验地点是在北京巴基斯坦使馆学校。由于考CIEA-level的同学太少，目前暂时不提供实验类科目的考试。所以自学A-level的同学，最好是选择Edexel考试委员会的A-level考试。
报考1月份的考生，最好在前一年的十月前就联系，截至日期10月中旬。
报考6月份的考生，一般是在1月份考试结束后就开始受理报名，截止到当年的3月中旬。
IB考试
IB即是国际文凭组织IBO（InternationalBaccalaureateOrganisation)为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年，授课语言为英语，主要目的是让学生接受国际教育，为将来在世界著名大学深造打下基础。
所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。
第一组：语言A1与世界文学
第二组：语言B（母语以外的现代语）
第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）
第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等）
第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法）
第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级）
想获取IB文凭的学生还必须学习TOK（知识理论）和EE（拓展论文），并有合格的CAS活动（创造、行动与服务）。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。
知识理论课（简称TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。
“拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。
CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。
澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格。由于实质上IB的学术水平比本土中学课程为高，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。也有些院校则减免IB学生在大学一年级里所需修读的部分科目。IB课程在各大专院校都受到极为高度的评价。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如哈佛、耶鲁及普林斯顿等一级长春藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生（三科主修科目均达到6或7分者）直接进校修读大学二年级课程，无需修读大一课程。此外，大部分大学都给个别科目成绩优良的学生予以学分减免，从而缩短了学生大学修业时间和费用。如果三门主修科目时数理化的话，可以抵学分。
英国的情况与美加地区差不多，所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学，一般分数线在36分左右。伦敦大学附设医学院的最低孙取分仅需32分，高达百分之四十的IB考生放榜成绩达到32分以上。故考生若无法达到澳洲医学院所要求的36分时，可转而申请分数较低的英国各名校，成为医学院的学生。
中国大学中除了南京一所大学接受IB成绩外，其余皆不接受。
香港每所大学均给予IB毕业生相等于香港中七学生的待遇，认为IB的水平和香港预料相等，学生可以直接以IB文凭申请入学。
AP考试
AP是AdvancedPlacement的缩写，即大学预修课程。
美国高中AP课程是由美国大学理事会（TheCollegeBoard）主持，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，有22个门类、37个学科，已在美国15000多所高中里普遍开设。
它可以使高中学生提前接触大学课程，避免了高中和大学初级阶段课程的重复。
目前，已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。
AP考试每年5月举行，目前已经在全球80个国家开设。
根据美国大学升学顾问委员会在全美范围内所作的调查，由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据，因此AP考试成绩已经成为众多大学录取考虑因素中最为重要的依据之一。
同时，AP考试在全球80个国家举行，英国、加拿大、澳大利亚等国也将此作为发放奖学金的主要条件之一。
美国高中AP课程有22个专业37门课程，每门考试分两部分：第一部分为多项选择题，第二部分为*答卷。根据考试科目的不同，每门课程的考试内容会有所差别。考生可以根据自己的实际需要选报考试科目，并向美国教育考试服务中心(ETS)申请。6月底之前考生就可以收到成绩单。
AP采取的是5分制，3分以上的成绩为大多数的大学接受，可以在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分，如哈佛大学2003年做出新规定，5分的AP成绩可折抵哈佛大学学分。
●几根已经削好的2B铅笔，填写多选答题纸用；
●黑色或蓝黑钢笔/签字笔，填写试卷用；
●六位学校代码(阿拉伯数字)；
●1块手表；
●如果参加数学、化学、物理、统计考试的学生，需带一个计算器(计算器需经监考老师审核方可使用)；
●直尺或三角尺(仅限参加物理考试的学生)；
●个体照片辨识和准考证。
8、利弊对比
“洋高考”为众多学生接受
国际化教育打开了另一扇大门，
也在一定程度上缓解了国内高考的紧张局势。
显而易见，“洋高考”给学生家长确实带来不少的好处。首先是“省钱”，出国读国际课程费用高昂，以A-level课程为例，如果家长把孩子送到国外去读A-level课程，两年花费大约50万-60万元人民币，但如果在国内读，每年学费是5.9万元人民币，加上生活费两年一共仅需13万元左右就足够了。
9、人数攀升
高考报名人数逐年下降，而参加“洋高考”的人数则飞速攀升。中国教育在线发布的《2011出国留学趋势调查报告》显示，自2008年开始，中国出国留学人数呈爆炸式增长，2008～2010年，每年的出国留学人数分别是17.98万，22.93万和28.47万，同比增长24.43%，27.53%，24.16%。近两年来，北京、上海等一线城市中，放弃高考而选择出国留学的学生，正以每年20%左右的速度递增。伴随着“洋高考”市场的扩大，12家知名留学中介机构在2011年的业务增长多数超过30%。
北京新东方学校北美考试部总监范猛注意到，近三年来，来参加SAT考试（美国大学录取标准化测试）的人数增幅每年都保持在50%以上。学生的来源一开始集中在国际高中和人大附中、北京四中等*名校，现在则涵盖了各个层次学校的学生，包括其他市重点和区重点高中。
根据美国国务院教育文化局2011年发布的《开放门户报告》统计，2010～2011年度，中国在美国的入学人数已达到15.8万，连续两年超过印度成为美国最大国际学生来源国，约占美国海外留学生总数的22%，其中本科生56976人，增长幅度达到惊人的43%。2011年，报考托福的考生中，18岁以下的考生比例增长了一倍多。
10、各方观点
拿到4所美国高校录取通知书并获高额奖学金的青岛女孩岳姗(化名)，在今年国内高考中只得了490分，未达本科线；而另一个青岛学生岳宇(化名)，国内高考成绩只有450分，但收到了爱荷华州立大学和密歇根理工大学的入学通知。近几年，与他们有同样经历的中国学生不少，“洋高考”成功、参加国内高考失利。虽然其中原因可能有点复杂，但再次引起了人们对我国教育制度和考试制度的反思。“洋高考”强调素质教育和学生综合能力“洋高考”注重全面考查，不唯分数，强调素质教育和学生的综合能力。学生在读书学习之余，有没有参与社会活动，能不能为社会作一些力所能及的贡献，在社会活动中又体现了多少能力，是素质和能力考查的一个重点。岳宇说，他申请美国高校时，除了提交学习成绩，还需提供社会实践活动、发明创造、论文等体现思维能力、创造能力、动手能力、组织能力的材料。他的一个同学分数不很高，但高一、高二时参与社会活动多，社交能力强，引起考官关注，最终申请到了一所很好的美国高校。我国的高考至今仍是“以分数论英雄”、“以分数论优劣”，不能引导学生全面发展，而是鼓励学生追求考分。难怪有人用“分、分、分，学生的命根；考、考、考，老师的法宝”来形容中国的应试教育。事实证明，高分并非高素质，高分并非高能。最近沈阳的青少年心理问题专家张峻铭在做心理咨询时遇到两件事：一个男孩曾以理科640的高分成为区里的“高考状元”，如今却被大学责令退学在家；一所重点大学的一个女高才生在去外地读研究生前接受心理辅导，见到心理医生时竟羞涩地拽着妈妈的衣襟。他说，以分数而论的“优秀生”，在社会适应能力和人际交往能力方面，却如此“无能”，应当引起关注。造成这种情况的原因不少，但重要的一条是对分数过分看重，整天让孩子看书、做作业，应付考试，忽视了综合素质尤其是心理素质的培养，有的孩子甚至很少与外界接触。“洋高考”注重考查学生基本知识和潜能“洋高考”注重考查学生的基本知识和潜能，不考偏题、怪题，而我们的学校为了应对高考以及跟着这个指挥棒转的大大小小考试，大搞题海战术、应试技巧，大量浪费学生的时间和精力。美国高考有两种形式：一种是SAT，也就是“学术能力评估考试”，强调对学生学习潜能的考查。它分为两部分，SAT－I推理测验和SAT－II专项测验。SAT－I包括阅读、写作和数学三项，满分2400分；专项测验包括历史、生物、化学等20门科目，单项满分800分。另一种是“美国大学考试”，缩写作ACT，强调的是学生对高中课程的掌握，包括数学、英语、阅读和科学，满分36分。排名靠前的美国大学通常要求提交SAT－I或ACT成绩，再选择SAT－II的三项专项测验成绩。而两位通过了“洋高考”的青岛孩子岳姗和岳宇都说，他们国内高考败北的原因，是高中知识虽然掌握，但因为没能投身题海战术，应试技巧不够。据我所知，许多学生为了应对偏题、怪题，在考试中多拿几分，耗费了大量宝贵时间和青春年华，他们赢得的高分，可以说建立在素质损伤、心理损伤的基础上。“洋高考”重视学生才艺特长和人文素养“洋高考”重视学生的特长和人文素养。美国名校的竞争异常激烈，哈佛大学2009年的录取率仅7%。翻阅哈佛、哥伦比亚等名校的本科招生简章，校方强调，他们是为未来培养各行各业的“领袖”，需要有“特点”的能接受挑战的优秀学生；而优秀生的标准并不只限于学术能力和成绩，还有社会责任感、组织能力、独特经历和才艺特长等等。美国的SAT每年有7次测试，ACT每年有5次测试，学生因此有多次机会参加考试，而且只需提交最好一次的成绩。学生可以同时申请多所大学，若收到多张通知书，可以在比较之后进行最后选择。而国内高考，首先把高校分成一本、二本、三本、专科四个等级，名校只收高分的，高职院校只能收低分的，逼迫学生拼命追求高分，这样才能进一本名校。谁如果追求全面素质、发展个人特长，“分散了精力”，一旦不能取得高分，就不可能入读名校。学校缺乏招生自主权，学生更少有选择权。这种唯分数论的高考制度可从“洋高考”得到启迪，认真改一改了。
11、主要启示
唯分数论的高考制度可从“洋高考”得到启迪。应该取消高校等级制、名校特权制，扩大高校招生自主权、中学校长推荐权和考生择校权；实行多种高考模式，完善高中会考制度并与高考挂钩；对确有特长的学生、全面素质好的学生，高校应有破格录取的权力。