教育部：狠抓本科教育！专家：更应从源头抓起

最近，一篇题为“教育部:一半学生将来可能得不到毕业证书”的文章在朋友圈子里发表了。经调查，《中国科学报》记者发现，这是对教育部8月27日发布的《关于大力推进落实新时期全国本科教育工作会议精神的通知》(以下简称《通知》)的不实解释。

几天前，记者在教育部官方网站上找到了该通知的全文。通知最重要的部分是第三部分，“全面整顿教育教学秩序，严格管理本科教育教学过程。”通知强调，要加强课堂教学管理，加强学习过程管理，切实提高毕业论文(设计)质量，强化教师的教学主体责任。

可能涉及误读的部分是几项具体措施，包括坚决废除“干净的考试”制度，取消“水课程”，创建“黄金课程”，严肃处理抄袭、伪造、篡改、代写、买卖毕业论文等违纪问题。

其中，"明考"制度是指学校对考试不及格的学生进行补考的最后机会，通过"明考"后可获得毕业证书。记者从智湖了解到，即使是一些老师也会提前给出足够的信息，或者放松监考，尽力让学生通过。

一些老师指出，媒体误读了取消期末考试的通知，半数学生将无法毕业。事实上，它反映了期末考试的普遍程度和期末考试不及格的学生人数。

然而，“水课”这个词在学生中很流行，尤其是那些学生不想听的课程。大学生肖宇(化名)告诉《中国科学报》记者，所谓的“水上课”主要是学校里的一些普通课。许多学生认为他们与他们的专业无关，也没有什么干货，所以他们没有什么价值。

本科论文也是本通知的重点。根据老师的说法，剽窃是最常见的现象。在中国科学院大学人文科学副教授苏展教授的“科幻文学与影视创作系列讲座”中，有22名学生在学期末被判抄袭零分。"我必须严厉，不能容忍剽窃."

无论如何，“大力推广”各种措施的责任最终将落在大学教师的肩上。在面试中，老师们倾诉了他们的不满——不是他们不想严格要求，而是他们没有精力。

“论文、职称和帽子导向的评估机制使得许多大学教师无法将技术转化为科研生产力，更不用说教学了。”一位不愿透露姓名的四川大学教授表示，他发现不同级别教师的待遇往往非常不同，尤其是那些接受了各种国家人才计划的教师，不仅职称提高了，而且工资也翻了一番。

中国地质大学地球科学与资源学院教授龚庆杰向《中国科学日报》记者回忆了他的学生生涯:“28年前，我在中国地质大学学习。教师非常专业，与学生接触更多，类似于老师和朋友之间的双重关系。”

然而，今天的大学教师做不到。尽管刚走上大学讲台的年轻教师王晨(化名)想全身心地投入教学，对学生要求严格，但面对繁重的教学和科研任务，他发现很难控制教学质量。

“教授们不可能每天都在商务场合与人见面，更不用说与本科生见面了。结果是，我们这些小讲师不得不努力教学。”王晨告诉《中国科学报》的记者，“如果你想同时成为一名副教授，你必须努力获得项目和写论文。”

一方面，有无尽的课，另一方面，有严格评估的科学研究成果。年轻的讲师王力可·陈不得不降低自己的教学要求。“水类”被创造和剽窃。让学生毕业的唯一方法是通过“期末考试”。

因此，高校教师认为，要提高本科教学质量，应从高校教师评价机制的改革入手。

华东师范大学哲学系教授孙亮也表示:“本科教育的现状本质上与当前大学评估教师的偏见有关。目前，高校普遍重视科研，并对职称、荣誉、人才等进行评价。都与科学研究有关。”在现有的评估机制下，致力于教学的教师可能会“疲惫不堪、吃力不讨好”，从长远来看，他们会失去教学的动力。