中科大教授“神课”：考题或无解 学生可荐考题

考试不划定范围的；试题可能没有标准答案、唯一答案，甚至没有答案。参加考试时，你应该筛选问题，因为不可能全部完成。学生也可以在自我推荐的试题中获得额外的分数...你见过这样一种新颖的考试方法吗？

最近，中国科技大学“计算物理”课程的老师丁泽军在网上发布了一张学生对他考试指导的幻灯片，这立刻引起了众多网友的赞赏。这门课程也被称为“神圣课程”。

考试成绩并不都注重对学生综合能力的全面评价。

丁泽军是中国科技大学物理系教授、博士生导师和“计算物理”教授，从事了12年。由于“计算物理”期末考试的高难度，丁泽军也被学生们戏称为“杀手”。谈到网上的反应，丁泽军说他也知道一些。他笑着说:“我的目的是全面调查学生对这门课程的掌握情况。"

“事实上，期末考试成绩只占我这门课总成绩的三分之一左右。剩下的三分之二主要是家庭作业等常见结果。学生也可以通过研究和其他方法获得额外的分数。”丁泽军在课堂上展示了他的总分评价公式。其中，期末考试分数将乘以一个神秘的因素。谈到这个因素，丁泽军说，他不能说他会在考试后通过互联网向学生们宣布。

这门课的家庭作业有十几个问题，数量不多，但一点也不简单。“每个问题都需要几天时间来完成。如果学生能认真地做好每一个问题，考试就不会成为问题为了杜绝家庭作业中的剽窃问题，丁泽军制定了一条规定，如果学生剽窃，剽窃者和剽窃者都将被给予零分。为了防止“误判”，丁泽军还有一个独特的诀窍，“我们会做一些技术鉴定”。这种严格要求的目的是让学生学会独立思考。正是这些困难的家庭作业开阔了学生的视野，激发了他们的学习兴趣。

关于考试中的大量问题，丁泽军说这只是为了减少考试中出现意外错误的机会。“我会尽可能地增加试题的数量，并且每年的试题不会重复，以尽可能全面地检查学生对这门课程的掌握情况。"

在每学期的第一堂课上，丁泽军会提前通知学生这门课的具体要求。然而，最终的综合评价结果证明，在这门严格而新颖的课程中，学生的成绩相对理想，并且有更多的高分考生。

鼓励自荐试题和课题研究，注重培养学生的创新能力。

丁泽军鼓励学生自己推荐试题。要求是它们必须是原创的，有适当的难度，并注意试题的体裁。“我想用这种方法来培养学生的原创能力，”丁泽军说如果学生自己提出的试题能被我们选中，就证明他对这门课程有了深入的思考和更全面的把握。"

然而，在这个想法实施的头几年，没有学生积极推荐试题。无奈之下，丁泽军将自荐试题列为试卷中的试题，但效果仍然不明显。在过去的几年里，学生会逐渐提供了原创的试题，但仍然不多。“原始能力需要慢慢培养，我希望在这方面给学生更多的锻炼和启迪”。

有一次，丁泽军也尝试在这个班使用开卷考试，但效果并不好。“学生们拿了一大堆参考书，在考试期间忙着寻找公式，所以他们没有时间独立思考。”在那之后，丁泽军将考试改为半开卷形式，允许学生只带一页纸，在纸上写下他们需要的任何公式。

数据来自。实践证明，采用半开书的形式，学生的成绩提高了很多。就在去年，丁泽军还收集了一份学生的“备忘单”，并且“写了一页厚而漂亮的东西，所以我把它作为纪念品保存了下来”。

此外，学生也有机会获得参与研究项目的额外分数。有些项目是由丁泽军安排的，学生可以设计自己的项目。项目的设计需要是原创的，并且需要相当大的编程难度。“我希望学生们能够运用本课程所学的知识来解决一个具有挑战性且尚未解决的问题，并提高他们的创新意识和能力。”

丁泽军为参与项目研究的学生安排了一次答辩会。防守得分跨越很长的距离。无价值的项目可能得零分，而好的项目可能得100分。“这类题目的设计和解决体现了学生的真实能力”。平均来说，一个班里只有10%的学生能得到学科分数。”主要是培养学生的独立思考能力和培养学生的创新能力”。最后，项目分数将按比例添加到课程的整体评估结果中。对于那些在总分上表现最好的学生，他们还将获得一份特别的纪念品。

2008级物理系本科生陈大三顺利完成了安排的“高阶魔方的计算机求解”课题。随后，该研究论文发表在国际著名的计算物理杂志《计算物理通讯》上，引起了强烈的关注。当时，陈的《计算物理》期末考试成绩不是很理想，但他以优异的成绩每班只得到一个综合评价的满分。丁泽军说:“她有超强的编程能力，所以她可以在短时间内尝试各种解决方案，这在她平时的家庭作业和期末考试中很难表现出来，因为这些作业和期末考试并不关注编程。”。现在，陈正在密歇根大学攻读博士学位。

教学是迷人的，并且善于形象化抽象概念。

“计算物理”是物理学院每个学生的必修专业基础课。“通过这门课，我想让他们明白计算物理的基本概念，同时，我希望他们有实际的编程能力。”丁泽军说。

尽管“计算物理”已经教了十多年，丁泽军仍然在每堂课前花几天时间备课。“我对总体框架非常清楚，但我必须再次回顾许多细节，看看是否有必要添加新内容。”

从2000年的“计算物理”教学开始，丁泽军每年都根据授课内容和学生反馈情况改进课堂讲稿。今天，这门课的课堂笔记已经成为一本厚厚的书。

中国科技大学2010级本科生张小曳说:“在课堂上，丁泽军擅长形象化无聊的概念。”。在谈到“大数定律”时，丁泽军引用了电影《死亡笔记》中“侦探通过调查罪犯的一般行为来确定罪犯的身份”的情节来解释，学生们自然很容易理解。此外，丁泽军还利用美国大选来比较“规模转换”作为处理参数的方法。他告诉学生们，“如果一个大细胞中的黑细胞比白细胞多，那么整个大细胞可以被认为是黑色的；这就像美国大选一样，如果一个州支持奥巴马的票数多于支持罗姆尼的票数，那么这个州就被认为是支持奥巴马的”。就这样，一堂枯燥的基础物理课变成了一堂生动的专业启蒙课。

不仅教学方法有吸引力，而且丁泽军的课程内容也非常广泛。中国科技大学2010级本科生韩强表示:“他可以全方位地引导学生接触计算科学的核心方法，并从不同的系统中提取精华。”。“学习这门课程的最大收获有两点:一是改变了我对计算物理学的看法，让我明白计算的本质是为了洞察；另一个是让我看到许多复杂而美丽的现象可能只来自基本规则的简单重复，并让我看到物理学的美丽。”

“HKUST的传统是重视数学和科学的基础，对学生要求严格。”丁泽军是一所“老科技大学”。1977年进入大学后，由我国著名物理学家吴杭生教授。“吴先生很重视本科教学。他的讲课很严格，考试也很难。我在精神上继承了科技大学的传统。”丁泽军说。

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