当学生“隐入”屏幕，教学该怎样进行

1月中下旬，中国高校陆续进入寒假。然而，没有人预料到，几乎与此同时，由新型冠状肺炎病毒引起的疫情席卷全国，也影响了国际社会。现在是2月中旬，疫情并没有显著下降。然而，新学期即将开始。虽然所有的学院和大学都发出了推迟开学的通知，推迟的时间还没有确定，但每个人都在为开学做各种准备。

目前，不停教学和不停学习的概念已经流行起来。在这种背景下，网络教学被推到了未来教学的前台，并将在至少一段时间内发挥重要的教学作用。

从现在起，自疫情爆发以来，教育部对大学和附属学院的反应极其迅速。然而，在制备过程中仍有一些问题需要解决。

在我看来，目前主要有四个问题:第一，教师，即教师是否准备好了网上教学？第二是平台，即教师应该利用现有的丰富的网络平台吗？如果是，如何进行？三天的课程，也就是如何教你自己的网上课程，是网上教学为主还是网上辅导为主？第四，作为最基本的技术手段，技术如何解决？哪些媒体可以用来达到更好的教学效果？

老师们准备好了吗

在我看来，目前最重要的问题来自老师。

目前，我们面临的主要问题是网络教学不受欢迎，教师对此没有充分准备。如果算上本世纪初开始兴起的优秀课程，网络教学已经走过了20年。与此同时，2012年后，大规模的开放式在线课程正在全国乃至全世界兴起。尽管如此，网络教育在我国大学校园教育中的比重仍然非常有限。许多大学教师不熟悉、不理解、不使用甚至拒绝网络教学方法。

应该指出的是，网络教学是一个重大挑战，每个教师都应该认真对待。我们必须认识到，当前严峻的疫情防控形势及其特殊的历史时期将网络教学推到了教学的前沿。我们几乎没有时间准备，但教学任务相当繁重。对于绝大多数教师来说，即将到来的体验是前所未有的。即使对于那些接受、理解甚至使用在线教学的教师来说，这也是一个巨大的挑战。因为过去的网络教学是基于与学生的交流和面对面的讨论。目前，在短期内，师生之间的交流也应该在网上进行。因此，今天的网络教学是真正的网络教学。为此，至少在短期内，教师应该做好充分准备。

最重要的是，教师应该把这种流行病作为一个机会来改变他们的观念和角色，从而真正做到以学生为中心。在课堂教学中，我们一直主张以学生为中心，但由于物理课堂的一些设置和安排，只要教师不太注意，他们就永远是中心。

现在，技术正在改变教师。

不久前，我的一个朋友在微信朋友圈发了一条帖子，哀叹当他在电脑或相机上讲课时，他一片空白，毫无灵感，当学生在场时，他无法展现积极的精神状态、身心投入和激情。这也是一些老师不愿意接受网上教学的原因。因此，如何重组以学生为中心的教学将是教师面临的一个重要课题。

就我个人而言，我认为作为一名教师，一个人必须转变观念，即在过去的课堂教学中注重有意无意地观察和评价自己的教学，注重评价学生的学习。

换句话说，在过去，教师总是关注他们是否完成了预定的教学计划，教学效果是否优秀，课堂内容和相关任务是否教授到位，然后才考虑学生是否真正掌握了它们。现在，首先要思考和考虑的是学生是否掌握了他们所学的知识，以及他们是否解决了在学习中遇到的新问题。至于老师的个人教学情况，应该放在第二位。这是一个重大变化。

充分利用丰富的网络教学平台

到目前为止，呈现给我们的网络教学平台和优质教学资源相当丰富。面对如此多的教学平台，教师应该做什么选择？

我认为我们必须充分利用这些平台上的资源。就大多数学科或专业基础课的重点课程而言，目前各大教学平台上的资源基本能够满足需求。当然，如果老师有时间、精力、人力和资金，他们愿意重新开始，从现在开始制作自己的大规模开放在线课程或在线教学内容，这当然是好的，但如果他们在学期中不得不使用它，时间可能就太晚了。

事实上，如果仅仅满足基础教学，就没有必要专门研究新的在线教学内容。现有主要教学平台的教学资源大部分都是优秀的。有些可以由我直接使用，有些可以间接使用。

只要人们理解，不难发现现有教学平台所推出的教学资源可以极大地拓展教师的视野。特别是对于那些过去不重视或不太重视教学平台资源的人来说，他们一定会有突然发现金矿的惊喜。我相信，这些教学资源能够激励更多的教师在未来投资于新的大规模开放网络课程和网络教学实践。

网络课程:教学导向还是咨询导向

回到课堂教学，教师目前面临的最直接的问题之一是如何做好他们的网络课堂。在线教学是主要方法还是在线辅导是主要方法？

就我个人而言，我认为目前的网络课程应该以学生的学习为中心，以网络辅导为主，教师教学为辅。

所谓以学生为中心的教学，就是网络教学要真正体现以学生为中心的教学理念。在这里，不仅要严格要求学生提前预习相关教学内容，还要有更多的复习内容和相应的作业。所谓的网络教学主要是以教师教学为支撑的，这意味着网络教学的课堂教学模式应该从教师教学和学生相互倾听转变为教师教学和学生解决问题。教师可以有15分钟左右的重点内容来讲解，但网上面对面和网上交流的主要内容和目的仍需解决学生在学习过程中遇到的问题(包括预习、复习和听力)。同时，注意引导学生深入思考，加强学生之间的网上交流和讨论。

如果老师们从来没有大量开放的在线课程或现成的在线课程教学资源，也不打算从头开始，那么我有两个建议。

首先，教学平台中同类优质课程资源可以作为课程学习的主渠道。任何具有相同课程名称、教学目标、教学内容等的高质量开放课程或大规模开放在线课程。可以作为学习同一课程的主要渠道。这自然省去了他自己讲课、制作和其他方面的问题。好处显而易见。学生可以在线学习这门课程，然后用自己的教学内容补充它，并回答问题。

其次，我们可以在教学平台上选择同类高质量的课程资源作为课程学习的辅助材料。如果教师找不到相同的课程和相同的内容，那么一定有相似或相似的课程资源。教师可以选择一些内容作为辅助资源，供学生在自己的课堂教学之外观看和使用。

技术问题绝非小事。

技术问题从来都不是小问题。尽管现在许多教学平台都提供软件，使教师能够轻松掌握技术，但大学仍然需要测试教师选择和使用的软件和平台，并为教师提供基本的技术培训。平台或网络是否会因为每个人同时登录而崩溃，这不是一个教师需要考虑的问题，但有几个具体的问题应该给予高度重视。

首先，一段时间(如一小时)的课程教学或辅导能否顺利完成和播出是最需要关注的事情。如果出现卡顿、黑屏、静音、图像不良等技术问题，如何及时处理？我们必须学会基本的技术手段来迅速解决问题。

其次，我们应该认真准备，提前预习。我们不仅要熟悉讲座的内容，而且要能够*流畅地表达出来。这不比传统的课堂教学好。如果你说得不流利，不够好，或者即使你犯了一个错误也没关系。当你意识到这一点时，你可以再说一遍。今天的大多数课堂软件都有录音和广播功能，如果录到口误或错误，会很尴尬。

第三，一个人应该特别注意自己的形象和教学中的每一个动作。网络教学不仅是一个声音的世界，也是一个图像的世界。事实上，网上教学和拍电影没有本质区别。一个人在课堂上的微笑可能会被学生捕捉到。教师应该对此做好充分准备。

总之，目前的网络教学已经处于成功的边缘。涉及的问题很多，远远不止以上四个方面，需要高校高度重视和解决。只有这样，网络教学才能在未来成功实施。

(作者是中国人民大学外国语学院院长)