北理工锅炉房里走出朋辈创新路

这位是记者文彩飞

来自北京工业大学软件学院的大学生吉祥(音译)仍然记得几年前的场景。高三学生坐了两个小时的公交车去北京良乡的校园，只是为了给新生上一堂编程课。

“几乎每周，高年级学生都会来教我们算法，每周检查一次，每周比赛两次。”当时，纪翔觉得他的前辈“遥不可及”，并敦促他更加努力地工作。

有一次，他很好地回答了高年级学生布置的两个问题。高年级学生愉快地答应下周邀请他吃饭。"当我还是一名新生时，这是对我的极大鼓励。"因此，吉祥决定加入科技创新基地(以下简称基地)并成为算法实验室的成员。通过“高年级学生带低年级学生”的模式，帮助新生跳过高中思维，增强实践能力。

那么，这是一个什么样的神奇而友好的基地？

随意的网络思维

正如武术学习者首先学习扎马步一样，C语言无疑是软件类大学生的基本技能。然而，现实情况是，第一堂课通常侧重于课本中的知识点，而具体的实际操作往往很慢。

一旦学生没有扎实的C语言知识，他们就不可避免地会辍学。如何打破这种僵局，北方工业学院软件实践是“高级实验室成员到低年级实验室成员上课，指导动手实践，低年级实验室成员给新生讲课。”

互联网之王凯文·凯利在其著作《失控:全人类的最终命运和终结》中，阐述了“群体智能”的重要影响——“在自然界中，蜜蜂和蚁群是典型的自然例子。个人的意识和能力有限，他们传递的信息也很简单。然而，在一些“潜力”的驱动下，新兴的智慧和能力远远超出了个人的极限。这不是2+2>4的结果，而是对2+2=苹果的超越。”

软件学院是第一个创建学生社团作为科技创新载体的模式。学生是科技社团的实验室主任，充分发挥“高年级学生引领低年级学生和弟妹”的导向作用，鼓励和引导优秀高年级学生自主管理和自主发展社团。于是，基地在其建立初期的疯狂发展——从最初的“贵族”受益者到100%的覆盖率被掀起。从最初的2个实验室到覆盖整个领域的11个实验室。

“回顾创业的最初过程，或许这就是众所周知的互联网思维。”负责科技创新基地的软件学院副院长陈自豪地说，这种运行机制已经反复试验了10年。

关键是形成一个社会并代代相传。陈告诉《中国科学报》记者，教师可能不具备高年级学生较强的动手操作能力，也可能没有时间兼顾两者。此外，高年级学生更愿意投入精力。"其他的门徒有很大的影响力和天生的责任感."吉祥就是最好的例子，他现在已经成为算法实验室的主任。然而，由几个人组织的项目系统是一个基层团队。据说只有学生组织才能更好地继承和积累。

"必须有食物来抚养孩子。"

说到同伴教育，这在今天可能并不罕见，但回到十多年前，它和它所基于的北方理工学院软件创新基地是中国大学的一项创新。

2002年，*从全国高校中选择了35所软件学院作为全国高校的示范，北京工业大学软件学院是第一所被选中的全国示范软件学院。

“养育孩子需要食物，人才培养也是如此。还必须有一个平台、教师、培训和实际工作的机会。”软件学院院长丁表示，学校在培养软件人才方面开辟了一条“前所未有的道路”。这种新的方法有效地克服了老师照本宣科的“填鸭式”教学方法。大学生的创新创业活动也开创了一个系统化、产学研结合、覆盖面广的新局面。

谈到对创新和创业的探索，陈形容之为“完全盲目和完全贫困”。“最初的想法是做好顶层设计，以综合的方式解决问题，而不是头痛医头，脚痛医脚。”平台建设对他们来说是最重要的。创业之初，他们建立了集教学、企业、科研、学生工作和科技创新实践活动于一体的四位一体的科技创新基地。他们还逐步引进了科研实验室、行业优秀企业等各种力量，培育了算法艺术、机器游戏等11个科技创新实践方向。

具体来说，一年级学生学习基地的历史，而高年级学生教授算法和游戏工程导论。我大二的时候，本科生去基地完成了基地的4门学科创新学分课程。在他大三的时候，基地把人才送到学院的实验室，然后用实验室的话题来反馈基地。

在师资建设方面，出现了高水平创新项目由学校教师指导、校外项目由外部专家指导、基础培训由同行指导的局面。因此，你会看到这样一个场景——一个有3个硕士学位的博士生和3个有12个本科生的硕士学位生为某个专业问题而“不可分割”地斗争着。

锅炉房精神的传承

位于软件大楼的西南角，当时称为后勤大楼的四到六层楼是基地的大本营。2007年，在基地建立之初，所谓的“基地营地”是在后勤大楼锅炉房顶部增加的一个隔离层。

这些年来，学生们一直在努力，尽情享受，在计算机房里吃饭睡觉，并在国内外科技竞赛中获得了金牌和银牌。其中，在2016年ACM-ACM国际大学生编程大赛沈阳赛区获得第三名，曾两次获得北方科技最高奖——徐特立奖学金，马新宇放弃研究，追求机器人梦想。仅在过去的四年里，算法艺术实验室每年都会产生徐特立奖学金获得者。

锅炉房给第一班学生留下了美好的青春记忆，他们自发地把自己的奋斗历程总结为“锅炉房精神”——不怕苦不怕累；团队合作、创新和完善；面向国家的软件。

今天，锅炉房精神已经成为软件学院的名片。没有人知道这件事，甚至它的名声也在北京的大学里广为流传。2014年，北京市教委依托该基地，在北方工学院启动了“北京学院”项目的第一阶段。自那一年以来，基地共承担了4年的北京大学项目，有来自15所学校的84名学生参加。锅炉房精神驱动下的大学生创新，形成了良好的育人声誉。

随着采访接近尾声，记者对培养软件人才的“最终目标”感到好奇。

“胸怀大志，承担时代责任，是青年人新时代的使命，也是学校培养人才的目标。”软件学院党委书记曲大成认为，人才培养有三个层次。第一个层次是要有扎实的专业基础知识和工程实践能力，以及优秀的科研素质和道德标准。第二个层次是能够运用知识和工程实践能力解决复杂的工程问题，为促进国民经济发展做出贡献。第三个层次是伟大的追求，可以从一开始就把科学研究和工程问题规划在世界科学技术发展的前沿和国家重大战略的高度。

“大多数学生都能完成前两个级别。第三个层次，也是最难达到的，最终是信念和素质的塑造，这在一定程度上也是人才培养的瓶颈。”曲大成说，学校开展的“锅炉房精神”和信仰教育，已经悄悄地为其中一些人播下了“软件报国”的种子。

也许它体现在日常生活中。季翔曾经崇拜高年级学生，现在也被称为高年级学生。每周去两乡打比赛是一件他不能打的事。“我们更注重继承。过去，一些知识随着高年级学生的毕业而丢失。现在，我们已经建立了一个网站，把我们擅长的内容放到网上，这样更多的初中生和初中生就能从中受益。”

中国科学新闻(2018-01-16，第6版)