南开校长：走出校门忘记所学，剩下的就是大学

新华社天津十二月二日电(记者张道正、通讯员马超)“校长，为什么专业老师的例子这么好，我一点都不知道？”

“校长，毕业后我们能做什么？”

“增强公众能力，知识与实践相结合——我与龚校长谈话”座谈会近日在南开大学办公楼召开。南开大学校长龚克出席了会议。他呼吁在座的学生要重视公共课的学习，打好基础，把个人兴趣和特长与社会发展的需要结合起来，注意培养自己的思维方式和各方面的能力，充分发挥自己的优势，扬长避短，从容面对挫折。

南开大学党委副书记、副校长杨可心、科技部部长、新生辅导员出席会议，倾听大学新生代表的心声，解答他们在学习和生活中的困惑。

校长教你学习公共课程:打好基础，培养科学的思维方式

“校长，我认为大一新生的公开课太多了，占用了学习专业的时间。你认为这个问题怎么样？”

面对新生的冷漠，南开大学校长并没有说“客气”，他说:“我认为，无论是什么专业的学生，都不能被视为没有微积分的大学生。这是我作为“科技人”的看法。龚克以独特的“校长风格”回答，赢得了掌声和笑声。

龚克认为大一新生最重要的任务不是“学好专业”，而是“打好基础”。因此，大一新生的学习应该集中在公共课上，涉及少量的专业课，从广泛的基础上培养科学的思维方式。

例如，数学是一门普通的课程，它是一门培养严谨逻辑思维的科学，而不是简单的算术，也不能以混乱的方式解决问题龚克从公共数学课程开始。他说数学研究“变量和变量之间的关系”。在连接过程中，应充分考虑各种因素对变量的影响。“如果一个橘子出生在淮南，那它就是橘子；如果它出生在淮北，那就是枳。条件改变的结果会相应地改变。

龚克说，这种“数学思维方式”也会对做事产生影响。在处理社会问题的过程中，有时没有唯一的解决办法，必须充分和着重地掌握情况变化的影响。例如，我们不能以牺牲环境为代价来发展我们的经济，我们不能以牺牲民族分裂为代价来追求繁荣和*。面对这些具体的实际问题，我们应该做出“优化考虑”

龚克还谈到了另一门公共课程《思想道德修养与法律基础》，其中包含了“为人”和“与人交往”的最基本原则。“在你大一的时候，你必须重视那些看起来和高中相似的基础课程，并从中学习高中的不同之处。”

龚克说“通过预热旧东西来学习新东西”是一项强大的技能。对于知识，就像欣赏书法和绘画一样，一个人应该“总是看到新的东西”，并不断“与时俱进”去理解新的东西。这适用于文科的思维方式。

龚克说，随着科学的发展，许多学科如化学、生物学和物理学都变得越来越科学，对定量分析的要求也会越来越高。“许多分子的合成是通过计算来完成的，不再需要在实验室里一瓶接一瓶地进行实验”，这也需要不断提高数学能力。然而，在人文素质全面提高的社会环境下，更重要的是培养文科学生的思维方式，夯实人文基础。

他还说，“课程已经尽可能地减少了，留下来的东西肯定有原因。因此，请注意公共课的学习，这比大一的专业课更重要

校长教你一门专业课:但行善是莫问的未来。

“校长，为什么专业课老师举的例子都很清楚，而我自己做练习时却感到困惑？”

“校长，毕业后我们能做什么？”

“什么都能做！”面对新生的困惑，龚克坚定的鼓励似乎给现场注入了“兴奋剂”。

龚克说，至于所谓的专业，很多学生更注重它的“专业”，即什么不同于其他专业，但实际上应该注意什么是与其他专业“相通的”。培养所谓的“通才”绝不是向学生灌输所有知识，这也是不可能的。老师对例子的解释并不要求学生只做几个例子，而是希望学生能掌握这类问题，并以此类推。

“近年来，有人认为一些专业的就业存在问题。我不认为专业有问题，但是学生对专业的学习有问题。”龚克说，当考生报名参加某个专业的高考时，他们会盲目地涌向当前热门的专业。当然，就业市场存在“供过于求”，但根本原因是你不够强大，也就是说，你没有学好你的专业。

龚克说，也许像“电影制作”这样的专业已经随着时代的发展而逐渐被取代，但对于大多数专业来说，这种需求一直是存在的，只是在5000人、30000人以前申请、100000人现在申请的情况下。“但只要有需求，这个专业的学生应该学得最好。如果你甚至不能进入5000人的范围，那不是因为你的专业不好，而是因为你在专业上学得不够好。”

对于大一学生普遍存在的困惑，龚克认为，一方面，他应该通过职业规划提供帮助，另一方面，他通过亲身经历告诉学生，他现在所学的专业和他未来将从事的职业更多的是“被选择的结果”。因此，“有时候没有必要把一切都计划得很清楚”，“但是做好事是莫问的未来”。

龚克指出，作为一名学生，要确立好大方向，从小事做起，逐点学习和积累知识。他说学习外语、数学和化学实验似乎是具体的事件，但当将来“被选中”时，所有以前的努力都会被反映出来。如果一个人能学好A、B和C，他就能证明他将来能学好D、E和F。

龚克再次强调，“你正在经历一个比我们发展得更快的时代。你必须打好基础。什么是大学？当你走出校门时，忘记你在大学里学到的所有具体知识，剩下的就是大学了。还剩下什么？这是质量，这是能力。”

校长教你玩联想:发展情商，充分利用优势弥补劣势。

"总统先生，除了打好基础，学好专业，大学还应该培养其他的素质和能力吗？"

“如果你在大学四年里取得了特别好的成绩，但没有参加过社区活动，这是不可能的。”龚克分析了当前的评估体系。他说取得好成绩是没有错的，但是仅仅根据考试成绩来评价一个学生是不够的。

他希望每个人都明白，在二三十年后，学校某门课程考试的成绩和排名并不重要。如果一个人拿着当年的成绩单去申请一所学校的教学职位，并告诉别人他是当年考试的第一名，那么他就能胜任这个职位，这显然是失分。过了这么多年，他仍然把当年的成绩单当作资本，他的潜力令人担忧。

龚克建议，除了学习，新生还应该参加一些社团、协会或其他组织的活动。这些平台不仅提供专业领域的知识，还培养学生与他人交流的能力。发展这种情商是非常必要的。将来，即使是在科研岗位上，对情商的要求也会越来越高。在大科学时代，团队合作通常是“团队战斗”，团队合作能力尤为重要。

"当然，不是每个考试都能通过的."龚克建议新生“在同一时间只参加一个俱乐部”，并善于时间管理。应该合理分配深化专业、发挥优势、弥补不足的时间。虽然目前的学校仍然注重学业评价，但是学生应该认识到，仅仅学业评价是不够完善的，在现有的评价体系中没有得到衡量的可能是他们自身的薄弱环节。

龚克说，如果我们充分了解自己，找出我们的缺点，我们必须找到弥补它们的方法。“在你这个年龄，你仍然可以很好地利用我们的优势来弥补我们的弱点。在我们这个年龄，我们只能善用自己的优势，避免自己的弱点。”

杨可心向在座的所有新生介绍说，两个月前每个人入学后不久进行的“公共能力”素质评估，是当前学校在评估机制上的探索。评价不是目的，而是希望通过学生的自我总结、他人的评价和小组评价，让学生对自己有更全面、更深入的了解，促进主动发展的意识。虽然综合评价系统尚未得到充分利用，但已经迈出了重要的一步。

校长教你如何应对“双重困境”:顶住压力，努力寻找解决方案。

“校长，我有些‘事情要做’，但我也知道有些‘事情要做’。你认为哪个更重要？”

“校长，我很想学好我的专业知识，但是我们通常有一百多个大班，而且老师基本上没有交流，没有讨论……”

“校长，我真的很想学好英语，但是英语课太少了，平时也没有语言环境……”

“校长，我想学一门副语言，但副语言课程不是选修的……”

对于大一新生在前半学期遇到的各种困难，龚克首先鼓励学生“找到自己的解决办法”。龚克实事求是地讲述了学校的困难。他表示，利用学校现有资源，将一些课程限定在大班是不可避免的，但“大班教学、小班讨论”的模式值得推广。教师在国外课堂上讲数百页的教材也很常见。

他鼓励学生敢于尝试与老师预约一次准备好的讨论。同时，他鼓励在宿舍里形成一种学术讨论的气氛。宿舍的学风建设非常重要。

龚克认为“应该做什么”应该变成“想做什么”。兴趣是最大的动机，但兴趣从何而来？兴趣不是天生的，真正的过程是“做一件事，爱一件事，专攻一件事”“也许你的专业不是你的首选，甚至你认为它很无聊。没关系。你应该善于建立自我激励机制，从无聊的事情中寻找动力。这是自我管理的重要方面。”

龚克鼓励学生对自己的发展持开放态度。他说，所有的学科都是在其他学科的影响下发展起来的，中国传统文化在与外界接触最频繁的时候发展得最为灿烂，而在与外界隔绝之后，情况正好相反。不仅是国家，还有个人。作为社会中的个体，力量是很小的。个人的愿望应该是社会上大多数人的愿望。个人的兴趣与社会和科学的发展是一致的。否则，是很无奈的兴趣。不要对这种情况感兴趣。

龚克指出，当新生遇到困难时，他们应该能够持之以恒，顶住压力，度过难关。同时，他们应该善于与不同年龄和身份的人打交道。

"和你的辅导员交朋友，校长的邮箱也能反映出这个问题."龚克这么说。

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