协会在科学写作人才培养中的角色与功能——基于英、美、加三国科学作家协会的分析
科学写作是科学交流的渠道和载体。科学写作在大众科学传播和科学界科学传播两种语境中有不同的含义:前者是指以非技术性的方式对科学主题进行写作，其阅读对象是公众而不是科学家，旨在促进公众对科学的理解；后者是一种技术写作，根据学术范式报告科学观察和结果。其阅读对象主要是科学家群体，目标是促进科研成果在学术界的传播。本文讨论大众科学传播语境中的科学写作。
在国际上，以科学写作为主要职业的人被称为科学作家。随着早期的科学作家致力于为报纸和杂志撰写与科学相关的文章，西方的科学作家经常被“科学记者”所取代。然而，从一些国家科学作家协会的成员和业务范围来看，科学作家不仅包括科学记者，还包括为科学传播目的而创作的科幻作家和小说家。因此，我们也可以这样想:狭义的科学作家专指科学记者，广义的科学作家除了科学记者之外，还包括以科学技术为题材创作科普作品的人，即国内科普界经常使用的科普创作者，应该包括科普作家、科普翻译家和科普艺术家。从这个意义上说，国际背景下的科学写作与中国的科普写作有着天然的联系。20世纪30年代以来，出于学术交流和专业互助的需要，科学作家自发成立了科学作家协会。2007年的一项调查显示，世界上有50多个国家和地区有科学作家协会。科学作家协会在促进科学作家的职业发展和科学写作行业的发展方面发挥着实际作用。因此，深入探讨国际科学作家协会对中国科普创作的发展具有现实意义。
本文选取英国、美国和加拿大活跃在科技写作领域并以英语为官方语言的科技作家协会为研究对象，分析其在科技写作人才成长和培养中的作用和作用，试图为中国科普创作的繁荣和发展提供有益的借鉴。
英、美、加科学作家协会及其会员管理
1.1协会的目标和性质
美国科学作家协会成立于1934年，1955年转变为一家有限公司。它致力于促进大众媒体准确传播科技信息，促进公众对科学和社会的理解，培养和促进科学作家的创作兴趣。该协会的成员包括记者、作家、编辑、制作人、新闻专员、剧本作者以及电影、博物馆展品的制作人等。到2016年，将有2000名成员和200多名学生成员。英国科学作家协会成立于1947年，2010年转变为一家有限公司。这是一个由科学作家、科学记者、广播员和科学传播者组成的协会。其目的是促进科学写作，提高英国科技新闻报道的水平，为科学作家建立一个互助的社区，并为新思想的萌发培养一个理想的环境。
加拿大科学作家协会是由科学记者和医学记者在1971年发起的。它是各种媒体平台上科学传播者的联盟。成员包括媒体人员、科研机构的传播专家、技术作家和教育工作者。协会的使命是培养优秀的科学写作和科学新闻报道，旨在提高公众对加拿大文化中科学的认识和理解。
可以看出，美国、英国和加拿大科学作家协会的创始人都是科学记者，他们的成员都是科学记者，报道利用各种媒体创造和开展科学传播活动的其他人。不同的是，美国和英国的科学作家协会都是公司性质的。
1.2协会的会员管理
会员是协会的血液和生命力，完善的会员管理是协会提供有效会员服务的基础。英国、美国和加拿大的科学作家协会都对其成员进行年度认证。会员资格和录取条件不同。
英国科学作家协会有三种成员:(1)普通成员:主要收入来源是专业新闻和写作的人；(2)准成员:主要工作是提高公众对科学技术的理解，主要收入来源不是新闻和写作的人(全职、固定收入的学术研究人员、报纸专栏撰稿人)；(3)学生成员:全日制或在职学生可以是科学传播培训课程的学生、参与新闻写作的科学专业学生或对科学新闻感兴趣的学生记者。学生会员和准会员没有投票权。
美国科学作家协会的成员分为普通成员和学生成员，并接受国际成员和国际学生成员。普通会员在加入会员时需要提交科学交流作品供评选参考。学生成员必须是新闻或理科学生或校报学生记者。学生会员为一次性会员，任期两年，两年后可转为普通会员。
加拿大科学作家协会有正式成员和学生成员。以下是该协会的成员:(1)对环境、健康和医疗问题以及社会、科学和技术、科学和政策等相关领域感兴趣的记者或公共信息专家；(2)对公共交流感兴趣的科学家；(3)对理解科学新闻写作感兴趣的新闻教师或学生；(四)关注科技社会影响和最新相关新闻的人；(五)有兴趣联系科技专家的人员；(6)有兴趣会见科学记者的人；(7)寻找报告材料、创造性想法或机会来提高科学写作技能的人。学生成员必须是全日制学生。
相比之下，加拿大科学作家协会的成员更加多样化，美国科学作家协会更加开放。然而，英国对普通会员的专业要求，以及对准会员和学生会员的无表决权，都体现了其以科技记者为绝对主体的特点。
2 .学习和培训教育资源，为会员提高专业技能服务
科学作家协会的成员都是专家和新手，没有什么经验。新手正面临起步的挑战，而鉴赏家需要不断学习，以保持他们在行业中的生存和竞争力。因此，帮助会员提高科学写作技能，建立专业基础成为科学作家协会服务会员的基本立足点。对此，英国、美国和加拿大的科学作家协会都以各自的网站为平台，创建了一个集实用性和指导性于一体的资源服务平台。
2.1写作技能指导服务
英国科学作家协会提供两种类型的学习指导资源:(1)写作指南，如科学写作设计指南、科学新闻研究指南等。，并扩大与相关资源的联系；(2)撰写模范文章，如尼曼基金会的75条最佳叙事新闻。美国科学作家协会为科学写作提供教学大纲和实践材料，特别是为初学者提供写作指导和常见问题分析，以及有用的资源链接。此外，还提供公共信息专家提出的科学术语，以帮助成员及时密切关注趋势、主题和有争议的问题，并保持专业敏感性。加拿大科学作家协会提供《科学作家手册》，该手册由35名获奖作家根据他们自己的创作经验编写而成。它不仅具有基本的写作技能，还涉及心理危机应对、商业策略等技能。
2.2文献服务
期刊和数据库是科学写作活动的必要工具，但是它们的高价格和分散的领域阻止了许多成员，尤其是*作家。然而，科学作家协会可以整合这些资源，并为其成员提供直接和扩展的在线文献。例如，美国科学作家协会向其成员提供季刊《科学作家》、科学新闻网站的链接以及有助于科学写作的文章和链接。与此同时，还有一个科学新闻全文数据库，如埃尔塞维尔的科学目录数据库，其中包含来自科学期刊、医学期刊、美国物理学会期刊、年度书评、自然新英格兰医学期刊和美国医学协会期刊的2500多篇文章。英国科学作家协会为其成员提供了一份期刊文章列表和一系列与新闻相关的书籍。
2.3培训和教育信息服务
美国、英国和加拿大的科学作家协会组织了学术活动，整合大学和研究机构的培训和教育资源，从而为其成员提高写作技能和职业发展创造条件。
美国科学作家协会每年都举办研讨会，在研讨会期间，它以专家讲座、交流、小组讨论等形式组织介绍性和高级培训。并向其成员介绍科学写作的网络组织。英国科学作家协会提供与科学写作相关课程资源的链接，如写作函授课程；它还提供英国和国外科学新闻、科学传播、新闻和广播课程的链接。加拿大科学作家协会还提供一系列与科学写作相关的学术和学位教育信息。例如，卡尔加里大学的科学写作课程是一门继续教育课程，包括加拿大的商业和技术写作证书以及市场营销和公共关系写作证书。世界记者联盟提供关于科学新闻写作的在线课程；康科迪亚大学新闻系为科学记者提供了一个研究和教学平台。圣文森特山大学有通信研究等学士学位课程。加拿大科学作家协会还为其成员提供了一个实用的科学交流平台，如班夫科学交流项目。该项目面向科学、工程、科学传播、新闻、知识转化、科学扩展、科学政策和文化产业领域的人员。它以论坛和研讨会的形式分享、交流和教授科学交流技能和经验。此外，为了向其成员的科学写作提供智力支持，加拿大科学作家协会还提供与卡尔顿大学和拉瓦尔大学自然科学教授的链接。
3.通过行业信息服务拓展会员的专业空间
科学写作是一个行业，科学作家是一个职业。英国、美国和加拿大的科学作家协会也注重向其成员提供就业和其他保障信息，以扩大其专业空间。
3.1行业趋势和就业信息服务
作为该行业的互助组织，美国和英国科学作家协会密切关注该行业的发展，关注劳动力市场并帮助其成员抓住就业机会。一方面，美国科学作家协会提供行业动态信息服务，包括协会新闻、教育科学写作新闻、科学作家年会和美国科学促进协会会议报告。另一方面，每年大约会有200份来自社会的工作需求和*写作的机会。英国科学作家协会也发布关于媒体人员的广告和信息。
3.2奖学金和资助信息服务
为了寻求更多的财政支持以支持成员的创作、学习和继续教育，美国科学作家协会建立了一个数据库，其中包含科学作家可能有资格申请的相关奖项、奖学金和其他类型的资助信息，并及时向成员发布。例如，有参加科学作家年度会议的旅行奖学金和参加国际科学记者会议的范·达蒙奖学金。同样，英国科学作家协会也有类似的做法。
4.为追求卓越事业的会员提供社会奖励
社会奖励是行业协会的一项重要职能和传统。科学写作协会设立的行业奖不仅认可了创作成果的原创性、重要性、科学性和社会价值，也肯定了科学作家的创作能力和专业声誉，能够激发科学作家的自信、创造力和热情[3]。英国、美国和加拿大的科学作家协会都鼓励会员和行业从业者通过社会奖励追求专业卓越。
4.1英国科学作家协会社会奖
英国科学作家协会设立了科学作家奖，旨在表彰科学新闻报道和写作方面的杰出作品和作者。该奖项从1996年到2007年连续颁发，并已发展成为科学写作领域的奥斯卡奖和世界各地类似奖项的典范。2010年，在詹森研究与发展中心的支持下，该奖项重新启动。在英国皇家学会、皇家物理学会出版社、皇家物理学会研究所和其他机构的支持下，设立了奖项类别，并实施了该奖项。2016年的奖项包括:最佳专栏奖、最佳新闻奖、最佳电视节目和在线视频编剧/剧本奖、皇家学会广播奖(最佳广播节目或播客编剧/剧本)、最佳新闻深度调查奖；史蒂文·怀特，英国记者协会，非科学领域最佳科学交流和报道奖；最佳新人奖；凯瑟琳·吉尔斯科学博客奖；最佳学生科学博客奖；皇家物理学会科学出版学者奖和终身成就奖。
4.2美国科学作家协会社会奖
美国科学作家协会有两个奖项，美国科学作家协会奖和“社会中的科学”奖。
美国科学作家协会奖是一个科学新闻报道奖，由2005年的埃弗特·克拉克/赛斯·佩恩奖和2006年的维克多·科恩奖组成。克拉克/佩恩奖是一个年轻的科学记者奖。维克多·科恩奖是一个医学写作奖。“社会科学”奖是1972年设立的年度奖项，旨在表彰关于科学及其对社会影响的调查性和解释性报告。特别是，该奖项鼓励那些不颁奖的其他利益团体，这些团体具有批判性和探索性，非常重视超越科学研究成果本身并反映相关道德问题和社会影响的创新报告。该奖项奖励四类作品，即书籍、意见或评论、科学报告、面向当地或区域公众的科学报告和长篇科学报告。参赛作品必须在该年的自然年份以英文在北美出版，这清楚地反映了科学与社会之间的联系和关联。纯科学文章将不被考虑。以2014年为例，判断四类作品的标准是:(1)图书:已经出版并可以通过商业手段获得的电子书或纸质出版物；(2)观点或评论:一篇文章必须支持某一观点，不得含糊不清；(3)科学报道:不超过6000字的单篇文章或不超过10分钟的广播报道；由于是本地或地区性出版物，主题不受限制。(四)长篇科学报告:单项或系列文章和广播报道；书面作品不少于5000字，广播节目不少于8.5分钟，长篇报告长度不限。
4.3加拿大科学作家协会社会奖
目前，加拿大科学作家协会有五个奖项:图书奖、科学传播奖、科学新闻奖、新科学家新闻赫伯·兰伯特奖和数据新闻奖(2016年之前，前四个奖项是“社会中的科学”奖的子奖项)。
图书奖承认两种类型的原创作品，非协会成员可以参与评估:(1)8至12岁儿童图书；(2)面向大众的书籍。获奖书籍应涵盖科学技术在健康、社会和环境问题、历史、现状和调整趋势方面的基础或应用方面。它们应具有突出的文学性、科学准确的内容、清晰的表达和价值，以提高公众对科学技术的认识。参赛书目必须在一年内以英文或法文在加拿大出版，获奖图书将在明年四月的加拿大图书周出版。
科学传播奖授予开展公共活动以准确传播科学信息的个人、小团队、博物馆、大学或学院，旨在鼓励公共传播、推广活动、科学宣传和其他事业。科学新闻奖授予在过去一年中在任何加拿大媒体上以法语或英语发表原创科学新闻作品的人。赫伯·兰伯特新科学家新闻奖授予学生或从事新闻工作不到两年的人。其他标准与科学新闻奖相同。数据新闻奖成立于2016年，根据印刷、互联网、广播、博客和其他媒体发布的统计数据，奖励任何主题的新闻报道。该奖项将提高公众对数据的理解，并提高加拿大人的统计素养，将其作为评选标准之一。
从分析的角度来看，英国、美国和加拿大的科学作家协会的奖项有一个共同点，即科学新闻报道奖更加突出，重视鼓励新的人才，体现了西方国家媒体在科学传播中的重要地位。相比之下，美国科学作家协会的奖项相对稳定，并有专业分类。近年来，英国和加拿大努力与时俱进，紧跟新媒体、大数据等信息时代的特征。此外，英国和加拿大科学作家协会的奖项更加丰富，涵盖新闻报道、书籍和科学传播等主要领域。
5讨论
行业协会作为一种社会组织，具有为会员、服务行业、*和社会服务的功能。其中，服务会员是基础。只有服务好的成员，我们才能谈论服务业，然后服务*和社会。
总的来说，英国、美国和加拿大的科学作家协会广泛整合社会资源，借助信息网络平台，在科学作家、报道主体和市场之间建立联系，从而有效地介入和服务于科学写作人才团队的组建和协助过程，培养和提高科学作家的技能，激发科学写作人才的创造力和积极性，并充当负责任的服务提供者。不难认识到，美国和英国科学作家协会的法人性质和商业运作机制是激发协会内在活力的重要因素。虽然这与我国现行的主流社团管理*明显不同，但英国、美国和加拿大科学作家协会的会员服务意识、服务资源、服务手段和服务能力仍然值得国内科普创作和科学新闻写作社团借鉴。坦率地说，主要有三点启示。
5.1重视会员服务的顶层设计
科技写作协会会员服务的顶层设计应着眼于三个方面。首先，目标和方向是提高成员的科学写作技能，拓展他们的职业空间，实现卓越的职业生涯。二是服务学术资源、教育资源和市场资源。三是注重成员的一般需求和个人需求的结合。
5.2充分整合社会资源
科学写作协会本身不能完全产生其成员专业发展所期望的各种资源，但它可以充分整合社会资源，如*、大学、研究机构、同行业组织甚至企业的相关开放资源，为成员提供综合服务，实现共享。这是科学写作协会为其成员服务的基本能力的体现，也是一个基本条件。
5.3加强协会组织信息化建设
在当今高度信息化的社会，科学写作协会组织只有拥有一个运行良好、稳定的信息管理系统和服务平台，才能为其成员提供不受时间和空间限制的便捷信息服务。因此，信息化建设是科协高效管理和服务的保证。相应地，协会也应加强团队建设，员工的信息素质尤为必要。