挂名专著、代发论文 青年教师评职称有“套路”

助教、讲师、副教授、教授……“青椒”(青年教师)就像爬山一样，每座山都比另一座山高，所以很难评价这个称号，这已经成为许多大学“青椒”心中的一大痛。

为了更快地转到山的另一边获得晋升和加薪，一些人冒险走上这条路，花钱购买著名的专著和论文等。，制造各种混乱。这是什么样的猫？职称评定中反映的难点是什么？如何对症下药？

开学后，《中国青年报》和中青网上记者以“青椒”的名义探索“套路”，采访了一些“青椒”和相关专家，试图找到解决办法。

标题专论的“职称评定”中的“常规”是代表作者发表的。

《中国青年报》和《中国青年在线》记者在一家购物网站上搜索“专论标题”，发现了大约10家相关的网店。

点击其中一个，咨询客户服务部，“你能把这本书放在首页吗？”

"你在评估专业头衔吗？"客户服务几乎几秒钟前。

客服告诉中国青年报，中国青年在线，来这里咨询和交易的人“基本上是在评估专业头衔”。制作独立作品至少需要21000元，合作作者大约需要10000元。在找到需要列名的作者后，他们可以签署合同，支付定金，安排出版，并支付余款。

其中，书的内容是由“专业人士”写的。客服向《中国青年报中青在线》记者解释说，这是因为有些老师没有时间写，“有些老师有无用的手稿，他们不能联系俱乐部，需要专门的图书公司向俱乐部汇报问题...有些手稿质量不好，这会增加成本。”

另一家网上商店直接告诉记者，该专著的内容是“由出版社编辑和编写的”，手稿将根据名义作者的研究方向编写。“书中的每个作者都对部分章节负责，这部分章节的内容将与您的研究方向保持一致。”

《中国青年报-中国青年在线》记者作为一名大学教师，继续就如何合作撰写咨询客户服务部门，而客户服务部门则向记者提供三种专业教科书的名称和出版社信息，供记者选择，并向记者保证“如果他能收到，他一定能出版”。他必须先确定书名、字数、出版社、出版时间等信息，然后签订合同，支付一半的全额，安排出版，新闻出版总署将检查cip(只有作者或合作编辑可以找到)，并支付余额。一个编辑，10万字，9500元；第二编辑，8万字，8500元；三个主编，8万字，7500元；副总编辑，3万字，2000元；参与编制的，仅在名义上，不参与编制的，1000元...

《中国青年报》的在线记者仲卿了解到，这家网店不仅可以名义上发表专著，还声称“代表一家主要核心期刊分发论文”。出版的前提是教师的单位必须是“两个或两个以上有经费的单位”，印刷机构需要17000元和3500元。

这家商店自称是“有七年历史的商店”。网上商店页面显示，每月售出5，215本产品《名存实亡》，每月售出11，650本《论文出版》和11，000名粉丝。

强调科学研究，轻教学，乱题之争

根据教育部、人力资源和社会保障部去年发布的《高校教师职称评审监督暂行办法》第十五条，一旦在高校教师职称评审中申报的教师被发现有弄虚作假或学术不端行为，将按照国家和学校的有关规定进行处理。欺诈、学术不端等。通过评估聘任教师的，撤销对聘任结果的评估。

然而，仍有一些人在冒险，这在福建省一所公立大学的讲师高虎(化名)看来并不奇怪。“这是该杂志唯一的版面设计，但是有太多的人想发送论文，所以如果不请人找关系就很难发送。因此，有些人只是简单地找个人为他们写作也就不足为奇了。”

最近，高虎花了近10000元寻找期刊来分发支持关系的论文，因为它需要至少三篇第一类核心期刊的论文来评估一名副教授，其中一篇论文被一篇专著抵消。对高虎来说，出版专著“不成问题，学校出版社可以免费出版”，但他没有时间写作，也不想“随便写”，而发表论文对他来说成了一个大问题。

“高校青年教师职称评聘难确实是一个客观问题。”中国政法大学人事处副处长宋乃龙认为，职称评定需要更高的教学和科研水平，是一个逐步积累的过程。然而，一些教师渴望快速成功和立竿见影的好处，以寻求快速增长。一方面，这与大学教师的高竞争压力、低工资和高生活压力不无关系。另一方面，现行的“重科研轻教学”的评价取向，甚至“重质量轻重量”的评价机制，使青年教师厌倦了学业产出，也刺激了个别青年教师为了完成评价职称的科研量化指标而做出一些学术不端行为。

“职称评定主要有两个硬性标准:第一，教师资格；二是要达到一定的教学标准和科研标准，其中科研标准相对容易量化，如论文、奖项等。”中国人民政治协商会议全国委员会委员、中国社会科学院党委书记、北京大学常务副校长张正文认为，这一过程中存在的一些问题多年来没有得到彻底解决，如重科研、轻教学等。

原因是张正文认为，核心问题在于教学成果转化周期长，教学成果难以量化。当学生和同事评价老师时也有一些问题。例如，这位老师比较严格。事实上，这可能不是一件坏事，但是学生会给老师一个低的分数。

然而，也有“青椒”向记者“吐口水”，使得他们很难有完整的时间进行科学研究。“课程、培训、会议等。经常占用老师的大部分时间。许多人利用业余时间进行“适合所有人”的科学研究已经成为常态。然而，没有完整的时间和长期积累的科学研究，很难生产出高质量的产品。"

此外，全国人大代表、贵州大学副校长宋宝安表示，许多年轻教师发现难以评估职称，这也与高校的岗位设置有关。“多年来，我们的人才发展发生了巨大变化。在我们进行大量的职称评定之前，许多高校现在都是满员，所以年轻教师更难一个接一个地回去。

高校教师多元化精细化评价体系亟待完善

针对“职称评聘”所造成的混乱，宋乃龙认为内部治理和外部治理都应实施。

“名义专著”和“代发论文”现象表明，有关部门的监督存在漏洞。特别是代写论文网站已经成为代写论文信息的主要发布中心，这是很难调查和处理的。此外，没有可操作的文件来规范这一现象。从某种程度上来说，它已经成为一个“三无”区。宋乃龙建议尽快通过立法或其他具有较强监督和操作性的规范性文件，建立新闻出版、*、工商、市场监管等部门的联合执法机制，对提供违法行为和切断利益链条的企业进行处罚。

此外，宋乃龙认为，要大力提高青年教师的地位和待遇，解决青年教师发展的后顾之忧，加强师德建设，坚决实行违反师德的一票否决制度。更重要的是“按照教师发展的规律，完善评价机制，为教师发展营造公平、公正、开放的环境”。

"这不再只是一篇论文。"宋宝安坚定地说。他认为，高校教师往往承担着教学和科研的双重任务，因此，高校教师的评价应该是多元化的，教师应该分为不同的类别，如教学型和科研型。对于教学型教师，评价指标主要包括教学效果、精品课程、教学改革、学生满意度等。

张正文也考虑到了这一点。

在此基础上，他认为不同岗位的教师应更细致地划分，并根据其具体的岗位和职位进行分类、评价和衡量，在教学能力和科研要求上应明确区分。“不同职位的教师有不同的情况。例如，教授专业课程的教师比教授普通课程的教师更有可能取得科研成果，教授物理的教师比主修激光的教师更难写出论文。”

宋乃龙认为，结合教师职业发展阶段，实施精细分类支持也是必要的。对于新招收的教师、从事哲学社会科学基础研究或前沿研究的教师、教学经验丰富但科研创新能力下降的老教师，应进行分类考核和评价。例如，在他们的学校应该实施，对新入学的教师应该实施职前教育制度，对年轻教师应该实施特殊晋升无限指标制度。学术质量高、数量不足的教师可以通过更严格的代表性评估标准进入就业过程。

宋宝安认为，目前高校也在不断调整。随着高校自主权的扩大，学校在岗位评价、绩效评价和教学管理方面也将有更多的自主权。「我们会因应学校未来的需要，考虑增加职位及为教师开设更多晋升渠道。」

孙庆龄，中国青年报，中国青年在线见习记者来源:中国青年报(2018年3月26日，09版)