“国家队”办教育：让知识创造者走上三尺讲台

■我们的记者丁佳

中国人民政治协商会议全国委员会委员、中国科学院院士郭华东正忙于日常工作。除了日常科研任务、各种学术、咨询和团队建设事务外，他还致力于促进数字地球学科的发展，并负责多个国际科技组织的工作。人们经常在午夜后收到他的邮件。

尽管如此，郭华东仍然愿意在中国科学院教授遥感科学。用他的话来说，教学“真的很累，但是每当我看到学生们闪亮的眼睛，对知识的渴望和追求科学的目光，我就觉得一切都是值得的”。

“国家队”应该接受什么样的教育？

中国科学院是被全社会公认的“国家科技团队”，拥有先进的科学仪器、顶尖的科学家、前沿的研究课题和浓厚的学术氛围。

郭华东认为，在这样的环境中培养青年科技人才是最合适的。“从学生入学的那一刻起，他们将有机会接触国际前沿，在科学仪器中进行实验，并沉浸在一个纯粹的科学研究环境中，这对他们的个人成长大有裨益。”

这也可能是中国科学院和高等教育的最大区别。

近年来，**向中国科学院提出了“四个率先”的要求。中国科学院积极发挥科研院所、学术部门和教育机构“三位一体”的优势和特色，不断完善院内优质科教资源共享机制，推动科研、学科建设和创新人才培养紧密结合、协调发展、优势互补，不断打造“国家创新人才高地”。

“十三五”期间，中国科学院将高等教育发展思路界定为“科教一体化、教育为本、质量第一、追求卓越”。2016年，中国科学院发布了《中国科学院关于进一步加强科教一体化的若干办法和规定》，明确了附属高校的定位和分工。

其中，国立科技大学坚持“科教结合”的原则，主要服务于大学科研机构的人才培养。中国科学院在管理*、师资队伍、培训体系和科研工作等方面，努力促进国立科技大学与该大学研究机构的高度融合。它实现了共同治理和共享，致力于发展成为具有独特特色的世界一流大学。

可以说，科教一体化是中国科学院办高等教育的优势和特色，也是中国科学院办教育的基础中国人民政治协商会议全国委员会委员、中国科学院院士高鸿钧说。

科教一体化研究所:科研院所的共同事业

“科学研究和教育永远不应该分开。国立科技大学希望让教育独一无二，达到国际领先水平。最可靠的资源是各种研究机构。”在高鸿钧看来，将科学和教育结合起来的想法是创新的，也是自然的。科教一体化是国立科技大学提高办学水平的必由之路。

高鸿钧，中国科学院院士，中国科学院前沿科学与教育局局长，国家科技大学物理科学研究所所长。他经历了中国科学院科教一体化的过程，有着深厚的经验。

2015年初，根据“科教一体化”理念成立的国立科技大学物理科学研究所正式成立。然而，学院的落成典礼是在中国科学院物理研究所举行的。

这应该是中国科学院教育改革最大胆的尝试之一。国家科学技术大学的科学与教育综合研究所一般由一个高级研究机构主持，其他相关研究机构参加。学院院长是领导研究所的主要领导或院士，全面负责学院的工作。

以物理科学研究所为例。它由物理研究所、理论物理研究所、高能物理研究所、半导体研究所、声学研究所等主办。中国科学院院士。其他10多个与物理学科相关的研究所参与了建设，其中包括两个物理系和现代物理系。

“通过这样做，学院将学院培养成‘自己家庭的孩子’，极大地提高了其办学的积极性和主动性。”高鸿钧说。

事实上，在国立科技大学电子、电气和通信工程学院成立后，中国科学院电子研究所和其他合作单位举办了各种培训课程和交流活动，以提高教学质量，促进科学与教育的融合。用中国人民政治协商会议全国委员会委员、中国科学院院士、中国科学院电子研究所所长、中国科技大学电子研究所所长吴一戎的话来说，科学、教育、集成、电子和通信工程研究所与这些研究所密切相关，该研究所是由许多独立法人联合创办的。

截至2016年底，中国科学院已批准国家科技大学设立20所科教一体化学院，共有65所研究机构(38所在北京，27所在北京以外)参与建设。在20所学院*设立了207个教研室(系)。我们将聘用2599名一线研究人员担任在职教师。在2016学年，共开设了1，187门课程和304次前沿科学讲座。学院共有2288名高级职称以上教师参加了教学工作。目前，中国科学院也在筹建核科学技术研究所、能源研究所和光电研究所。

传递创新之火

全国人大代表、中国科学院院士、中国科学院长春光学精密机械与物理研究所原所长王佳琪在指导学生时曾规定:“任何学生都可以不敲门进入我的办公室。”

每次我结束一堂课，郭华东都会被前来寻求建议的学生包围。我半天都走不动:“看到他们对科学充满好奇和渴望，我真受不了走。”

吴一戎曾感叹:“教育是一种有良知的生活，应该充满对学生的爱。教育的目的是让受教育者感到被爱，并学会爱他人和社会。”

这可能是教师对学生最自然的感受。这种热情也是中国科学院在选择教师时最看重的品质之一。

至于教学教师，中国科学院要求他们除了高水平的科学研究之外，还要对教育感兴趣、热情、负责和富有表现力。事实上，许多人在登上国家科技大学的讲台之前，都有在国外顶尖大学任教的经历。

“中国科学院想要培养的是未来的科技领军人才。科学家们的讲座不仅是照本宣科，还能让学生接触到最新的科技前沿。杰出的科学家不仅能教会学生知识本身，还能教会学生知识创造者独特的思维、情感和经验。”高鸿钧期待着在中国科学院“科教一体化”实验场看到更多来自著名教师和高年级学生的创新火花。

《中国科学新闻》(第一版集锦，2017年3月13日)