未来的优秀教师从哪里来？

新华社北京1月31日报道:未来的优秀教师将从哪里来？——一篇理解新时期全面深化教师队伍建设改革的意见

新华社记者胡浩

教育是一个世纪计划的基础。教师是教育的基础。为培养令党和人民满意的高素质专业创新型教师，**、国务院近日发布了《关于全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》，对如何解决突出问题、培养高素质教师做出了顶层设计和明确要求。

[关键词]以伦理为关键

我国教师的整体健康状况是积极向上的，但有些教师不时违反教师道德。虽然数量很少，但却严重损害了教师的尊严，影响了教师的形象。

为此，意见要求:

——对每个教师党支部和党员实行严格全面的党的管理要求，把党的政治建设放在首位，用*的中国特色*思想武装新时期的头脑。

——完善师德建设长效机制，促进师德建设常态化和长效化。

——实行教师道德评价否定列表制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，努力解决教师道德失范和学术不端等问题。

[关键词]提升职业能力

教师教育是培养教师的关键环节，是教师队伍建设的源泉。根据教育部的统计，截至2016年，各级各类学校共有专职教师1578万人。与2012年相比，学前教育专职教师人数增加了753，000人，增长了50.9%。普通高校专职教师增加16.2万人，特殊教育增加9，516人，义务教育增加18.7万人。

然而，城乡义务教育教师结构性失衡依然存在。大力推进教师教育，提高教师专业素质和能力非常重要。

评论:

——实施《振兴教师教育行动计划》，建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色教师教育体系。

——鼓励各地结合实际，适时提高师范专业学生的资助标准，提高师范教育的保障水平。

——完善教育部直属师范院校师范生免费教育政策，将教学服务年限调整为六年。

——推动一批基础高水平综合大学设立师范学院和师范专业。

[关键词]聚焦管理问题

教育改革已经进入一个深入的领域和关键时期。深化教师管理综合改革是理顺*机制的前提。意见抓住了问题的关键，集中在对持续性疾病的管理上:

——盘活事业编制存量，优化编制结构，向教师倾斜，以多种形式增加教师总数，优先保障教育发展需求。

——实施义务教育教师“县级学校招聘”。进一步推进县域义务教育学校教师与校长的交流。实行学区(乡镇)教育制度。逐步扩大农村教师特殊岗位计划的实施规模，适时提高特殊岗位教师的工资补贴标准。

-为了改进教师资格考试政策，新教师必须获得教师资格。

-在条件允许的情况下，逐步将幼儿园教师的学历提升为专业科目，将小学教师的学历提升为专业教师和非专业教师的本科课程，将初中教师的学历提升为本科课程，将普通高中教师的学历提升为研究生。

适当增加中小学中高级教师的比例。实施中小学校长职级制改革。

-提高职业院校教师的资格标准，探索工业企业的就业经验，作为承认教育和教学能力并获得专业教师资格的必要条件。

——严格控制高校教师入学，开展思想政治素质和业务能力双重检查。推进高校教师职称制度改革，将评聘权直接下放给高校。

[关键词]改善治疗状况

不断提高待遇的地位，让教师有更多的获得感、幸福感、安全感，教师会有更多的荣誉感、责任感，才能真正成为令人羡慕的职业。

评论:

-确立公立中小学教师作为国家公职人员的特殊法律地位，明确中小学教师的权利和义务，并加强保护和管理。

-完善中小学教师工资的长期挂钩机制，在确定绩效工资总额时考虑当地公务员的实际收入水平，确保中小学教师的平均工资水平不低于或高于当地公务员的平均工资水平。

——认真落实艰苦边远地区补贴等政策，全面落实连片贫困地区农村教师补贴政策，学校根据艰苦边远地区程度实行差别补贴，鼓励有条件的地方提高补贴标准。

-改善私立学校教师的社会保障机制，由学校、个人和*合理分担。民办学校应当依法与教师签订合同，按时足额支付工资，保护教师的福利待遇和其他合法权益，足额为教师缴纳社会保险费和住房公积金。

-高等院校在批准的绩效工资总额内独立确定收入分配方法。高等学校教师依法取得的科技成果转化奖励收入不计入本单位工资总额基数。