光明日报：基础教育12年学制太长吗

“莫言是对的。在学校学习这么长时间是浪费时间。如果一个人不能学习真正的技能，他还不如在社会上体验一下。”我的家人在辽宁陈达学习后从高中辍学。现在我在北京的一家房地产公司工作。自从莫言在今年的NPC和CPPCC会议上提议将12年制基础教育改为10年制以来，缩短这一制度的呼声不时出现。加速创新，减少剩男剩女的数量，以及改善劳动力供给都是这一呼吁的原因。

公众的要求没有得到教育部门的承认。几天前，21世纪教育研究所举办了一次关于基础教育制度改革的研讨会。在会上，专家们一致认为，基础教育的12年学制应该保持不变。公众对“学制太长”的看法如何，为什么缩短学制的想法与专家的观点有很大的不同，双方的共识和分歧是什么？

"应试教育是一种高兴趣、强选择的机制."

在莫言和许多网民的眼里，用至少一年半的12年时间来考试和复习是浪费时间。然而，北京101中学副校长熊本昌认为，今年的复习不能说是在高考准备、知识储备和制度安排方面浪费时间。“如果你在完成学业后马上参加考试，你会忘记高中一年级的所有内容，更不用说知识的系统性了。”

“应试教育是一种高风险、强有力的选拔机制。在你把它改为10年后，你将在8年内学到一些东西，并在2年内回顾应试教育。改为3年，在前2年内完成内容。”北京师范大学附属实验中学前校长王本忠说。

事实上，出国留学也需要准备时间。在美国，高中入学需要一年的准备时间，而在英联邦国家则需要一到两年的准备时间。对此，原上海市中学校长唐表示:“我们的特殊性在于初中到初中、初中到高中再到大学的强有力的选拔制度。这三个选择过程涉及所有学生，所有学生都被打乱并重新分配。如此密集的选择造成了严重的问题。”

"许多儿童班的学生不习惯上大学，因为他们的思想不成熟。"

从本质上说，莫言对“提高儿童智力发展水平可以大大缩短学习过程而不影响学习”的关注仍然是知识系统的问题。学制问题涉及教育和社会的更多方面。

“许多儿童班的学生对他们的知识没有问题，但是他们不能适应大学。他们已经学到了知识，但他们的思想还不成熟。”熊永昌说:“我认为基础教育是一个缓慢的过程，就像植物生长一样，等待花开。”

“人类的成长分为两部分:身体成长和精神成长。我们应该注意的是成人教育。未成年人不成熟，会有攻击性和冲动的行为。孩子们把他们不成熟的孩子扔进社会，让他们在社会洪流中锻炼和游泳，这是不负责任的。”北京海淀区教育科学研究所所长吴说。

"六年的教科书可以在四五年内完成。"唐认为这是一种教育的学科观。“九项核心素质是教育的一项重要任务，尤其是道德修养问题。人们不能只考虑读几本书。问题不在于12年是否能在10年内完成，而在于我们现在应该进行的教育是否真正得到实施。”

"教育是连贯的，人为的干扰会使问题复杂化。"

1922年，北洋*的“学制改革计划”颁布了“任旭”教育制度。六年制小学、三年制初中、三年制高中的633学制，已经成为现代中国100年的基础教育制度。在国家一级，除了*期间实行的522年制和8年制之外，基础教育阶段的长度大多为12年。虽然莫言提出的缩短学制的建议并没有得到业界的认可，但他提出的实行一贯制、调整学习环节划分的建议却符合业界专家的思路。

“教育是连贯的。人为的干扰和重组使问题变得复杂。”吴说:“环保教育是初中一次，高中一次。直到我厌倦了学习，我才厌倦了在小学四、五年级学习语文。没有挑战，没有重复的新内容总是会让学生感到厌倦。”

唐·还认为，在提高课程的选择性和内容的现代化方面，我们还有许多教训要补。“以物理和化学学生为例。我们的教科书和来自英国、美国和其他国家的教科书占相同内容的30%。欢迎你说只有15%是一样的。高中生之间的差距太大了。教育内容的现代化是一个巨大的挑战。”

适应学生身心发展的规律是调整学习阶段的主要考虑因素。“目前，小学六年级的孩子实际上更接近初中生的身心状态，而当他们上初中一年级的时候，初中的划分就特别严重。因此，我主张五四分裂给孩子们更多的时间去适应。”中国教育协会名誉会长顾明远说。

“孩子们独立思考，在三年级和高中期间形成世界观和价值观。如果我们能通过并减少进入高等学校的干扰，我们的学校制度就能在形成学生的世界观价值观的过程中给予有力的支持。”唐对说道。

对于初中毕业的就业群体认为三年级是浪费时间的观点，顾明远主张加强中小学职业教育的内容。“我们应该在九年义务教育基础上增加一年职业教育。如果你在毕业8年后还没有上高中，你应该接受1年的职业教育。然而，如果你在毕业后8年内仍要上高中，你可以上4年高中。”

(记者刘伯超)