诺贝尔奖更青睐“叛逆”型人才

随着2018年诺贝尔生理医学奖、物理奖和化学奖的相继宣布，中国人民开始了对获奖者科研经历的热烈讨论。

这一次，邻国日本又获得了一项诺贝尔奖。日本京都大学的本庶佑教授获得了今年的诺贝尔医学奖或生理学奖，使日本的诺贝尔奖获得者人数在过去的18年中达到18人。平均来说，每年都有一个诺贝尔奖，而日本似乎就像试图寻找一样简单。

作为亚洲强国，我们对诺贝尔奖的渴望与日俱增。在羡慕和嫉妒的同时，我们也应该问问自己为什么。中国应该如何培养诺贝尔奖获得者？

2005年因研究“烯烃易位反应”获得诺贝尔化学奖的美国化学家罗伯特·格拉布斯在谈到中国学者的学术创新时认为，中国学者目前的学术成就和创新相关性并不太大，这主要是因为他们的教育方式使他们遵循了太多的规则。

学术一致性的对立面无疑是叛逆和怀疑。

当被问及“你想对想成为研究人员的年轻人说些什么”时，本庶佑说，成为研究人员最重要的事情是想知道一切，并拥有一颗认为一切都不可思议的心。不要相信教科书上说的。猜疑经常被保持。用你自己的眼睛去看。拥有这样的心态非常重要。

长期以来，好奇心加质疑精神和无功利的基础研究一直被视为当代科学精神。事实上，日夜工作的成功科学家肯定会受到幸运女神的青睐。

美国免疫学家布鲁斯·博伊特勒因其在2011年对“先天免疫系统激活”的研究而获得诺贝尔生理学或医学奖。他认为学校教育中最重要的事情是培养学生对周围事物的好奇心，有时不按规则思考问题，在科学研究和生活中做出一些奇怪的行为不要大惊小怪。

三名日本出生的科学家因在2014年发现新的节能光源而获得诺贝尔物理学奖，他们从企业研究开始，后来进入大学成为教授。

欧美国家实行的校企合作双轨制人才培养模式也是一种“逆反型人才”培养模式。在中国，这些“学术反叛”是不被提倡和鼓励的。

当然，偏离常规的意义不是偏离科学研究的轨道，而是激发个人的创新意识和能力。从诺贝尔奖获得者的经历可以看出，“反叛”是一种培养人才的方式。

如何培养“叛逆人才”？

本庶佑认为，首先要做的是质疑和挑战权威。

的确，不管你读了多少书，学了多深，这只是例行的研究，很难进行创新性的研究。

当然，我国的大学、中小学的评价和考核机制应该有一个相对的改革。因为创新不是灵机一动，更不是昙花一现，而是基础知识积累的结果，所以有必要改革传统的人才培养机制，发掘和挖掘“叛逆人才”。同时，面对“叛逆人才”，我们的大学和小学需要防止各种无休止的考试扼杀学生的创新能力和想象力。

此外，我国高校应更加重视引进跨学科人才培养机制。目前，高校普遍遵循传统的学科培养体系，虽然有所改进，但仍是高校科研的主体，未来的创新人才往往是跨学科人才培养的成果。(《大众科学时报综合报道》)