调查显示师范类本科毕业生超半数不从教

2011年1月27日，安徽省第一批免费师范毕业生举行了就业供求双向选择会议。王聪琪/CFP

最近，一个名为“大学毕业生从教情况分析”的调查机构发布的调查显示，2011年师范大学毕业生中，只有42%的人在毕业6个月后选择了教师职业，这似乎超出了人们的预期。那么，42%正常吗？另外58%的师范毕业生没有从事教师工作。记者对此进行了调查。

城市不能拥挤，也没有人去农村。

加热和冷却不均匀的尴尬现实

去年7月，尚欣从郑州师范大学毕业。今天，这个24岁的女孩在一家办公家具公司工作。她很忙，没有周末。"我很想成为一名教师，但是竞争太激烈了。"汤欣很无奈。“除了普通学生，还有很多非普通学生在竞争！”2011年下半年，她在郑州地区的学校参加了至少12次教师招聘考试，最终没能如愿。

据她介绍，在那一年的近40名同学中，不到四分之一的人在毕业后实际上成为了学校的教师，如果算上代课教师和私立培训机构的教师，这一比例还不到一半。

有员工的教师更受欢迎。10月22日，北京一所重点中学在北京大学举办了一场招聘会。尽管对“新博士和硕士毕业生”的需求很大，但现场仍然很拥挤。将近一半的学生是非师范专业的。对此，北京师范大学教师教育研究所所长朱旭东直言不讳地表示:“供过于求，师范院校的招生人数太多。”

与此形成鲜明对比的是偏远地区教师的匮乏。2009年，国务院和教育部发布了相关文件，要求确保义务教育教师的平均工资水平不低于当地公务员。然而，由于资金和人员的原因，许多偏远地区教师的待遇仍然令人担忧。

“北京的学校要求有户口和硕士学位，门槛相对较高。如果你去农村，你的工资太低，去不了——这是许多师范学校毕业生不得不面对的尴尬局面。”北京师范大学教育系农村教育与农村发展研究所的袁桂林教授指出:“城乡差距太大了。国家应从政策层面上改善经济欠发达地区教师待遇，缩小地区差异，否则难以吸引优秀毕业生。

师范教育的转型

学生有更多的就业选择。

与公众的惊讶和困惑相比，专家们对42%的学生表现出相对冷静。

袁桂林认为:“当前师范教育基本上采取灵活就业、尊重个人的培养政策。特别是在一些综合性师范大学，师范毕业并不一定意味着一个人必须成为一名教师，除非有特殊要求，如“免费师范生”。在朱旭东看来，这一数据的比例是教师教育发展和转型过程中的正常现象。他说，中国的教师教育正在经历一个大学发展的过程。所谓教师教育学院化，是指没有教育学院的大学应该建立教育学院，而有教育学院的大学必须转变原有教育学院的制度功能，确立教育学院的专业学院地位。这意味着教师教育将从简单的“实践”教育转变为同等重视的“实践与理论”，特别是在研究生阶段，更加重视专业知识和研究能力。

就读于中国一所重点师范大学的程远感受到了师范教育的悄然变化。有一些针对本科学生的教学实践课程，他们已经进入硕士阶段，更加注重学习汉语专业知识。这种培训方式给了程远的学生选择非教师职业的机会。即将获得硕士学位的程远仍然希望成为一名教师。然而，她的许多同学把目光投向了更广阔的领域，比如公务员、公共机构和媒体，这些都是他们的好选择。

根据朱旭东的观点，这种变化是教师教育的发展趋势。美国和其他西方国家已经实现了教师教育向大学的转型。在我国高等教育大众化的背景下，师范毕业生与其他专业毕业生的差距并不大，正如新闻专业学生可以从事“泛媒体”工作一样，法学院毕业生不一定会成为律师，师范毕业生也将面临越来越多的多元化选择。

朱旭东的同事赵平博士从另一个转型的角度分析了这一现象:“中国正从封闭的师范教育体系向开放的教师教育体系转型。从教师培训机构的角度来看，师范大学和综合大学都在培训教师。每年，从综合性大学毕业后，都会有许多新教师加入教师队伍。同样，师范大学也提供许多非师范专业来培养大量的非师范学生。从保证教师队伍质量的角度来看，教师培训的规模应适当大于岗位需求，以保证行业具有一定的竞争力。如果培养出来的人才能够轻易成为教师，竞争的意义就会丧失，不利于鼓励师范生和教师努力进步。从行业外部来看，客观来说，教师职业的竞争力还有待进一步提高，与其他职业相比，在薪酬、社会声望和职业压力方面还有很大差距。因此，学生选择其他工作是可以理解的。”(原标题:超过一半的师范毕业生不教书。这正常吗？)