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热门专业供给过剩被撤销:调整折射高教发展方向

科普小知识2022-03-15 02:07:05
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教育部近日公布了2018年普通高校本科专业备案审批结果。此次调整包括1831个新的本科专业点备案、241个新的本科专业点审批、40个新的学位授予类别或学习年限专业点、416个新的专业点退出。今年本科专业的增减有什么特点?

1.“年轻与年老”火“聪明”热

教育部2012年颁布的《普通高等学校本科专业设置管理条例》指出,高等学校在设置和调整专业时,应积极适应国家和地区经济社会发展的需要。记者观察到,鉴于人口老龄化和缺乏生育意愿,相关领域的人才储备也在迅速匹配,以解决这一担忧。今年,首都医科大学等27所高校设立了助产专业,上海交通大学等13所高校设立了儿科专业,28所地方本科院校设立了学前教育专业,26所地方本科院校设立了卫生服务和管理专业。

数据科学和大数据技术是数量最多的新归档专业,有196所学院和大学提供额外的专业。记者了解到,该项目早在2016年就获得批准,并在去年新增的248所大学中名列榜首。此后,101所大学新设立了机器人工程专业。96所高校新设立了智能科学与技术专业,35所高校被授予人工智能。值得注意的是,这是人工智能首次成为本科招生的专业。过去,人工智能的相关领域通常都是以智能科学与技术为专业。

此外,许多学院和大学还在传统专业的基础上提供“智能”新专业。例如,北京科技大学、天津大学、吉林大学等高校都开设了智能制造工程专业备案;华北理工大学和北京建筑大学建立了智能建筑;东北大学、重庆大学和天津医科大学都建立了智能医学工程。

“中国的大数据和人工智能行业已经处于第一梯队。要抓住机遇,首先要发展专业领域,形成充足的人才供给,这有利于激发活力,迅速形成产业集群。这反映了国家战略的需要。”教育部教育发展研究中心副主任马陆亭说。

2.重复建设和大量裁员已经取消

在撤销的专业中,17所高校撤销了服装与服装设计专业,13所高校撤销了教育技术学,12所高校撤销了信息与计算科学,11所高校撤销了信息管理与信息系统。相比之下,我们可以发现这些被取消的职业在过去也很受欢迎。

“中国的大学管理制度一般是教研室或系办公室,学院办公室专业。根据规定,专业申报和审批需要专职教师、培训项目和实验室。一个专业在同一所大学的不同系中运行,但是人员、机构、课程和资源不能共享,这可能导致重复建设。”北京航空航天大学高等教育研究所所长雷庆说。据他介绍,目前教育部正在下放办学权力,主要是控制和检查办学的基本条件,专业设置主要由学校、其主管部门、省、自治区和直辖市决定。高校普遍有快速发展的需求,将努力设置容易招生的热门专业。

“不排除高校在设置专业时应该紧跟潮流。经过一段时间后,高校将选择退出供给过剩、缺乏优势的专业,将资源投入到更合适的专业中。这是一个从一个中消除另一个的过程。“赶时髦、先发展的现象将来会存在,但最终会变得合理。”马陆亭说。据他观察,在"双一流"计划实施后,越来越多的学校开始避免腐败,追求完美。他们已经开始融合他们的专业,进行删减,专注于一流的学科来建立专业团队。

除了社会需求、学校发展重点的变化等因素外,专业本身定位和方向的不明确也会导致合并。以13所高校退出的教育技术为例,“与计算机科学相比,信息的方向太浅,而教育的方向却不明确。除了设立专门的专业,一些普通的学院和大学也感到困惑,因此它们取消了自己的专业,将教师转到其他专业。”马陆亭说。

3.在名与实之间:职业强调能力结构的构建

记者观察到,人工智能与原始智能和科学技术、数据科学与大数据技术以及原始信息管理与信息系统在培训计划和课程设置上有很多重叠。

“智能科学与技术专业更接近学科范畴。学科是一套知识体系。作为一个专业,人工智能是一个整合不同学科知识的训练系统。”雷庆说,社会对学校教育的看法也会影响专业的调整。“例如,为了在某个地方开发大数据,招聘需要大数据专业,而计算机和统计专业的学生也可以胜任,但招聘单位不愿意。为了扩大学生的就业范围,学校必须有新的专业职称。”他建议社会应该有一个更加科学的评估人才的方法,更加重视实践能力。

雷庆曾经对中美两国进行过比较,发现从大的统计角度来看,两国受训人数最多的十大领域基本相同。“当然,美国不称它为少校。专业和主干课程突出,变化不大,需求稳定。为了满足社会的需要,没有必要设置新的专业。毫无疑问,从相关学科中提取课程,对它们进行重组,并根据能力需求调整课程,要容易得多。”

另一方面,人才需求预测是一个公认的问题。“社会需求是多种多样的,变化很快,因此根据需求调整办学专业跟不上。经过四年或更长时间的培训,发展方向很难说。高校在为新行业、新模式等设置新专业时应该更加谨慎。”雷庆说。

“我国本科专业动态调整机制实现了本科专业设置的宏观有序和微观自主。主动布局、早期布局和动态调整有助于把握社会需求马陆亭说,调整训练计划的关键是塑造能力结构。“高等教育强调结构性教育。无论是新专业还是老专业,重要的是知识和能力结构的完整性,以及基于此转移应用程序的能力。”

(记者刘伯超)