大连理工大学更多教授走上本科讲台

(科学网刘万生、张平原报道)3月23日，在大连理工大学的一个班里，记者打开了邹的建筑工程系2011级学生课程表。这学期七门课程中有四门是由教授讲授的。像邹一样，越来越多的本科生能够听教授讲课。自2008年学校下发文件明确规定“在职教授每年至少开设一门不少于32小时的本科课程”以来，越来越多的知名教师和教授走上了本科平台，大规模工作中教学科研并重的氛围日益浓厚。其中不仅有著名的院士，还有*和省级的著名教师。不仅有各部门(学院)的领导和秘书，还有长江学者、杰出青年基金获得者等学术带头人……更多的教授走上了本科的讲台，让大学的精神更加灿烂。

教授给本科生上课是常见的做法。

钟晚霞院士的第一天上课是在上课前10分钟，教室已经坐满了。在等待上课的时候，一个女孩兴奋地对她的同学说:“真幸运！在本科期间可以听到院士的声音。”在课堂上，钟万勰院士介绍了国内外经典著作，并引用经典著作。他深厚的中国文化和深厚的科学知识彰显了他的大师风范。一个正在听的学生说:“事实上，我不明白一些地方，但是如果我不明白，我必须去。见到钟先生是一种动力！”大学生说这就是大师的魅力。

钟院士还向本科生赠送了《力、功、能、辛数学》一书，鼓励他们努力学习，立志成才。交通部孙同志收到书后深受鼓舞，激动地说，钟院士的讲座充满了激情、善意和积极向上的精神。虽然这本书的内容很深奥，但我很荣幸有他的作品。院士们鼓励我们起带头作用，为祖国的发展而奋斗。我也感受到我的使命和责任的重要性，并更加努力地工作。

尽管钟万勰院士已经80多岁了，但他从未离开讲台每周给本科生授课。新学期伊始，钟万勰院士与程耿东院士共同向工程力学专业一年级新生介绍了现代力学的进展。

全国著名教师梁延德教授认为，教授是教师，必须讲学。演讲是第一责任，而说好是责任。梁延德教授谈到教学时的语气充满了兴奋，“想到我在为国家培养有用的人才，就产生了这种兴奋。我非常同意教育部和学校的要求。教授必须给学生和本科生讲课。他们必须认真而良好地讲课。”

数学与科学学院的郑思宁教授从事教学工作已有33年，从事基础课程的第一线工作。面对学生，他总是充满深情:“作为一名一线大学教师，我的‘上帝’是一名学生。本科教学一直是我的最爱。我是一个奉献者和受益者。与历届年轻学生的互动和交流使我保持了年轻、乐观和阳光的态度。可以毫不夸张地说，综合大楼和科研教学楼是我充电和加油的地方。如果我失去了他们，我的精神领袖将有一个折扣。”

各个系和学院也非常重视本科教学。系主任和学院将在新学期起带头作用，并担任本科讲师。一群长江学者和杰出的青年基金获得者也一个接一个地带领着班级，成为学校班级的又一个美丽的风景。

学校领导非常重视本科教学。近年来，出台了各种政策鼓励教授和著名教师上台。因此，著名教师和教授给本科生讲课的比例逐年增加。据教务处统计，大连理工大学在2013-2014学年下学期安排了775门课程，其中245门课程在高职院校开设，占31.6%，比上学年同期增长9%。

政策保障和文化影响共同帮助教授走向讲台

为了提高人才培养的质量，我们必须找到真正投资本科教学的方法，让教授们重返本科课堂。

教务处主任朱虹表示，为了鼓励教授走上讲台，给本科生讲课，我校于2006年制定了《大连理工大学关于进一步加强本科教学工作的意见》的相关文件，并对教授走上讲台提出了一系列积极的促进措施。第十四次教育教学研讨会后，文件进一步明确规定:“加强教师对本科教学工作(包括理论教学和实验教学)的承诺，在职教授和副教授必须具备教授一门以上课程的资格，每年至少教授一门不少于32小时的本科课程。“学校对教学评估实行一票否决制。教授、副教授职称的评聘和工作绩效的考核，应当符合教学业务条件和本科教学的基本要求。那些不符合教学要求的人不能参与教授和副教授的评估。已被聘为教授、副教授，达不到教学要求的，应当限期改进或者转为研究型聘任。

近年来，学校在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中贯彻落实了“以低年级学生教学为重要体系”的精神。它为高等数学和大学物理等公共基础课程设立了荣誉课程，使广大学生受益。它聘请学科领域的杰出教授担任名誉讲师，并提拔教授为本科生学习基础课程。

当教授走向讲台时，他必须从制度和文化的影响中规定。在刚刚结束的教师大会上，本科教学也是一个热门话题。建筑工程系的杜穆林教授说，教授本科生是教师的责任，也是育人的基础。即使他很忙，他也愿意工作。其他老师认为教学岗位应该在平台上、图书馆和实验室。教授不“教书”是对教育资源的浪费。

许多人都熟悉清华大学的老校长梅贻琦先生，他说，“所谓的大学并不意味着有建筑，但也有大师”。大学的发展需要教师和学生去传道解惑，教学应该是互利的。教授作为大学教育的宝贵资源，应该发挥教学模式、科研模式和学风模式的作用。正如*毅副校长所说，我们不仅要积极推动教授为本科生开设基础课，还要为每个专业选择3-5门重要的基础课，教授授课，重点建设，全面提高学校人才培养质量。