郑州航院：用四年写一篇本科论文

本报记者韩天棋通讯员李少伟

在大一的暑假，他进入实验室与实际的科研工作有着密切的联系。大二时，他参加了指导老师的省级科技研究项目，独立申报，并参加了校级学生的实验室开放项目。大三的时候，他准备写日记文章。这是郑州航空工业管理学院(以下简称郑州航空学院)材料成型与控制工程专业2017级本科生朱赛扬的个人经历。

近年来，郑州航空航天学院全面深化教育教学改革，探索实施本科毕业论文四年制，引导学生尽早进入学科、实验室和团队进行科研实践，同时在理论知识体系学习的基础上开展系统的科技创新实践，全面提高学生综合素质和创新实践能力。

毕业论文创作贯穿于本科培养阶段。

毕业论文指导是高校人才培养的重要环节，论文质量也是高校人才培养质量和水平的综合体现。"本科毕业论文质量差与毕业论文系统的具体设计有关."郑州航空航天学院副院长张锐在接受《中国科学日报》采访时表示，目前的本科毕业论文制度一般在学生毕业前的最后一学期进行。科技创新活动缺乏系统的训练，导致学生缺乏独立学习和独立解决问题的能力。在大约3个月内完成一篇高质量的毕业论文几乎是不可能的。

早在1998年，张锐的研究团队就开始探索“本科生进实验室”的教学模式。"让学生从入学那一刻起就能真正接触到具体的科研项目."

当时，张锐根据学生的基本专业知识和科研项目，分别给二年级、三年级和四年级学生分配不同的任务。从最简单的模拟实验操作到配方设计、样品制备、性能测试和优化等。经过四年的积累，许多学生在毕业时自然会写出高质量的毕业论文。

这种教学模式取得了显著的效果。为了在更大范围内分阶段加强本科生培养，及时将最新科研成果转化为教学资源，郑州航空航天学院在全面深化教育教学改革的过程中，开始探索实施本科毕业论文(设计)四年制。

2010年，该校材料成型与控制工程专业首次试行了四年制毕业论文制度。根据教师的研究方向，组建不同的研究团队，选拔一批专业基础扎实、创新实践能力强的学生，尝试四年制毕业论文制度。

四年制毕业论文制度贯穿于整个本科培养阶段。引导大学生关注专业学习，强化专业认知，激发专业兴趣，提升专业能力，营造实践教育、科研教育和创新教育的良好氛围，增强学生的前沿创新意识、实践应用能力和综合素质，提高人才培养质量。

据张锐介绍，学生从入学开始就根据自己的兴趣选择进入不同学科和专业的教师科研团队，接触学科前沿，了解实验室的基本情况和教师的科研方向，参加学校各部门组织的各种课外科技创新和创业活动，初步树立科研和社会实践意识以及创新创业的兴趣。

从大二开始，学生按专业领域分别进入科研团队和实验室，承担教师科研项目的研究任务，并在周末和课外开展实验研究工作。学生可以申请发明专利，发表学术论文，参加各种学科竞赛，提高创新意识和实际应用能力。

学生们通过连续4年积累的丰富科技创新成果浓缩了毕业论文，最终提高了论文的质量、水平和影响力。

这种训练模式代代相传。

经过近9年的实施，郑州航空航天学院大部分系开始实施本科毕业论文四年制。在一些尚未全面实施的部门，仍然存在教师科研能力薄弱、师生比例过高、教师难以兼顾本科生等问题。

这就对指导教师提出了更高的要求。首先，每一位教师都必须坚持学习，加强国际国内合作与交流，努力提高自身的教学和科研能力，在真正掌握国际学术发展最新动态、了解社会发展最迫切的关键技术的基础上，帮助学生快速成长张锐说。

其次，指导教师必须将有限的精力从繁忙的日常教学和科研工作中分离出来，集中精力对本科生进行科研指导。“一年级和二年级有很多课程和家庭作业。只有在假期、周末或晚上不上课时，他们才能进入实验室，这就要求指导教师在这些时候进行科学研究指导。”张锐坦率地说，如果教师没有责任感，不在实验室进行科学研究，这些天来，这是无法实现的。

在具体实施过程中，根据教学和科研项目的资源，引导教师为不同年级、不同基础的学生提供学习和实践项目，引导学生参与创新创业实践活动，促进科技成果转化和师生共同创造的过程。值得注意的是，指导教师不仅要指导学生的科研活动，还要承担学生的学业指导、价值观等指导和教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

郑州航空学院材料成型与控制工程教师关力是第一批受益于这种培养模式的学生。2004年，关丽在大二结束后的暑假进入实验室。从最基本的资料整理开始，她逐渐加入了张锐的科研团队。谈到这种培训模式对他们成长道路的影响，关力说，进入教师研究团队给了他们一种归属感和前进的方向。

“当我第一次接触科学研究时，虽然我自己无法分析数据，但当我参与讨论时，我无法给出建设性的建议。即使你参与了最基础的科学研究工作，只要你看到老师们在讨论实验，看到高年级的兄弟姐妹们在阅读文献，你就会逐渐明白“如何做科学研究”现在回想起来，关力仍然认为这对大学生的影响是微妙的。

2018年9月，毕业于博士学位的关莉进入郑州航空学院任教，并开始在张锐的带领下指导她的学生。“我现在做的是张锐先生十多年前做的事情。现在我带的学生是十多年前的我。”

学生创新能力不断提高

自本科毕业论文四年制开始探索和实践以来，郑州航空航天学院学生的创新精神和实践能力得到了培养和提高，有效激发了本科生科研创新的积极性。

“结合材料成型与控制工程专业的实践，学校于2018年完善了四年制毕业论文制度的相关制度，形成了‘双向选择、持续培训、参与项目、取得成效’的高素质创新人才培养模式。”张锐说。

双向选择是指学校选择专业基础扎实、创新实践能力强的学生。学生和指导教师通过双向选择来确定他们的指导教师。

持续培训要求学生在导师的指导下制定整个本科阶段的科研和学习计划，定期向导师汇报学习进度，并按要求完成学习任务。

在参与项目方面，理工科学生从大一开始进入实验室，人文社会科学专业学生从大一开始参与导师的科研项目和社会服务工作，毕业论文指导教师应积极引导学生参与学科竞赛项目或创新创业项目。

通过一系列措施，保证学生在完成训练任务后，在知识、能力上获得全面提高，并取得有形的成果。

2018年，郑州航空航天学院学科竞赛获奖582项，其中*113项，省部级469项。创新和创业教育也取得了重大突破。在第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，全校参与了511个项目，2000多名学生参加，在省部级竞赛中获得3项一等奖、3项二等奖和5项三等奖。在今年举行的第五届“互联网+大学生创新创业大赛”上，学校收到了800多份参赛作品，近3800名学生参加了比赛。

“四年制毕业论文制度是一个起点。通过这一起点，学生的自主学习意识和能力得到了提高，教师的教学科研水平和师德得到了提高。”张锐说，“这是本科教育的希望。"

中国科学新闻(2019-07-24，第二版)