为“第二学士学位”重新归来叫好

5月6日，教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部等6个部门和单位联合开展了“百日冲刺”活动，重点开展了10项重大专项活动。其中，教育部正与相关部门研究第二学士学位扩招的消息在社会上引起了热烈的讨论。这意味着2019年7月完全关闭的“第二学士学位”大门可能会重新开放并扩大。

第二学士学位制度可以追溯到1987年，当时原国家教委等部门联合颁布了《高等学校培养第二学士学位学生试行办法》。指学士学位毕业生(包括应届毕业生)从一个学科的学士学位毕业并继续在其他本科学科学习后，获得的另一个学科的学士学位。“双学位”和“双学位”的最大区别在于双学位是为“在本科学习”的学生设计的，而“第二学士学位”是为“本科毕业后”的劳动人民设计的。

作为国际公认的学位概念，第二学士学位教育已经在实践中证明了它的价值。在当前形势下，恢复第二学士学位招生，扩大招生规模，不仅是一项权宜之计，而且有利于更好地培养复合型人才，解决我国专业结构和人才就业不平衡的问题。

弥补一级专业的缺陷。基于高考成绩的选择限制了许多学生的职业兴趣和抱负。当前的教育教学管理模式也决定了大学生转专业的比例相对较低。大学生很难改变他们的专业。许多学院和大学要么对他们的成绩有要求，要么对转专业的学生数量有限制。当然，这与当前高等教育中教师数量的不平衡和科目选择的功利化有关，但对许多大学生来说，改变的机会确实已经失去。

一项调查曾显示，大约44.5%的学生在进入大学之前对自己的专业知之甚少或一无所知。59.5%的学生认为目前大学选择专业的方式不合理，但由于管理*的原因，许多学生不得不生存四年。这种“缺陷”和尝试其他学科的意愿为第二个学士学位留下了空间。

它有利于培养学生的兴趣和专长。兴趣是科学研究和学习的最好老师。人们对职业或某些科学研究领域的兴趣不一定发生在上学期间，但很可能发生在他们积累工作和生活经验之后。量子力学的创始人之一路易·维克托·德布罗意从小就显示出文学才华。18岁时，他开始在巴黎的索邦大学学习历史，并获得了文学学士学位。1911年，当他无意中看到了他哥哥在第一届索尔维会议上关于光、辐射和量子性质的讨论论文时，他激起了他对物理学的浓厚兴趣，尤其是在阅读了庞加莱的《科学的价值》和其他书籍之后，他转向了理论物理学。1913年，他获得了理学学士学位，这为他在量子力学方面的成就奠定了基础，并获得了1929年诺贝尔物理学奖。

在我们国家，劳动人民想跨专业获得学位。除了重考高考和研究生入学考试，没有第三条路可走，但研究生入学考试显然是不现实的。第二个学士学位无疑为他们提供了一个重新系统学习其他学科或专业的机会。

满足跨学科研究和专业对复合型人才的需求。几年前，作者与一位从美国回来的专门研究空间信息科学的学者进行了交流。他说，该领域的学者都将研究人工智能、大数据相关学位或至少人工智能相关学科。人工智能和大数据越来越像数学等基础工具，这也反映了当前跨学科的趋势。

许多人从大学毕业并开始工作。他们在特定的工作中需要其他学科或专业的帮助。这种学习不一定很难，但需要系统。这是第二学位可以发挥作用的地方。

目前，社会竞争越来越激烈，程度也面临着“通货膨胀”。从个人角度来看，最原始的要求是丰富个人简历，并在竞争中获得有利地位。从人力资源成本的角度来看，企业当然希望聘用一专多能的复合型人才。这种碰撞和交叉使得对第二个学士学位的需求“或多或少”。

深化高等教育改革的必要性。大学应该尊重和落实学生的学习权利。目前，虽然我国大多数高校都称之为学生学习管理学分制，但实际上是学年制。广大教育工作者应该认识到，抱负、兴趣和爱好是学习者学习的根本动力。除了道德品质所要求的科目外，学生还应该有权*选择学习的科目、授课的教师和学习时间。必修课的数量应该减少。学生可以在完成规定的学分后毕业。实行真正的学分制，不再受学年的限制，将为第二学位带来更多的机会。

大学培养人是为了满足社会的需要，而不是为了满足教师的需要。随着社会分工的日益复杂和人力资源市场的活跃，工作变动已经成为一种“普遍现象”。许多人甚至选择完全不同于他们专业和以前工作的工作，比如工程师转行成为教师。这种颠覆性的变化需要对其他学科或专业进行系统的研究，这也是获得第二个学士学位的必要条件。

当然，在为多一条学习之路喝彩的同时，尤其是多一个因兴趣而攻读学位的机会，我们也应该从以前各个学院和大学零散而相对混乱的二级学位管理中吸取教训，重新设计并回归科学，从而为更多的专业人士重新打开跨学科和终身学习的大门。

(作者是中国教育发展战略协会副主席)