简笔画的图文教学法

简笔画[摘要]板书图形教学法是课堂教学的有机组成部分，渗透并贯穿于整个教学活动。然而，在语文课堂上反思板书时，大多数教师只注意精心设计板书中的一些关键词，而忽略了简笔画在教学中的重要作用。笔者认为，以直观的简笔画板书为切入点，可以使其难以简化，抽象成具体生动，让学生感到耳目一新，趣味盎然，易于理解，从而提高课堂教学效果。本文从激发兴趣、传递情感、表达意义、消除疑虑、帮助背诵、遇美六个方面阐述了简笔画的优势。【关键词】板书简笔画是一种基本的教学技巧和手段。成功的语文板书应该具有科学性、直观性和艺术性，能够促进师生互动，培养学习能力，提高学习兴趣，使课堂教学达到最佳效果。然而，在教学之初，我只注重课件的精心设计，但在设计板书时，我不想经历太多的麻烦，也不想跟着脚本走。板书中只有一些关键词，形式比较枯燥，学生也不感兴趣，效果自然不明显，不能真正发挥板书的作用。经过不断的思考、大胆的探索、精心的设计和巧妙的安排，我终于可以充分发挥板书的功能，设计出各种形式的板书，这对学生大有裨益。为了增加板书的生动性、启发性和趣味性，我喜欢在板书中巧妙地运用简笔画，使其图文并茂。简单的笔画，顾名思义，用极短的笔画来画人物或事物、故事的意境或其他情节，突出黑板上文章的中心内容。在小学语文课堂教学中巧用简笔画，改变了以往板书设计的僵化模式。这可以使其难以简化，抽象成具体而生动，并使学生感到耳目一新，趣味盎然，易于理解，从而提高课堂教学效果。这种图文并茂、生动优美的板书激发了学生的学习兴趣，使学生乐于参与；吸引人，传递激情，创造文本情境；帮助学生理解课文，突出重点，突破难点；提问和解决问题，激活学生思维；图文结合拓宽了学生的想象空间，使学生快乐，善于背诵；它激发学生的审美情趣，美化学生的心灵。简笔画是一种值得设计和使用的板书形式。它新颖独特，是直观教学的有效手段，从而真正发挥语文板书的作用。依我看，这比把事先画好的画贴在黑板上好多了。正是因为它的突出优点，精心设计和合理使用简笔画是极其重要的。Www.jianbihua.org(1)以画激发兴趣，乐于参与(1)简单的绘画有利于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。正如托尔斯泰所说:“成功的教学不需要强迫，而需要激发学生的兴趣。“激发学生的兴趣意味着培养学生学习的主动性、积极性和创造性。激发兴趣的方法有很多，而简笔画是适应小学生心理特点的最实用、最有效的手段。用尽可能少的笔画和线条，创造出简洁、生动、易懂的形象，并与教学内容有机结合，能有效激发学生的

官，激发学生的阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而更好地完成教学任务。例如，“白鹅”应该画出它的骄傲，同时解释:“看，它伸展它的头和脖子，骄傲地站着，它是多么骄傲。多么骄傲的动物！”用几个词和几个笔画，把表达连接起来，挖掘文章的真正内涵，让学生以极大的兴趣和悬念阅读文章，深刻理解白鹅的骄傲。(二)贴图能充分调动学生的积极性，让学生乐于参与。小学生喜欢画画。针对这一特点，我尝试在教学实践中鼓励学生参与简笔画的设计，这不仅能调动学生的积极性，还能引导学生主动阅读和思考，借助图像启发学生理解，培养学生的自学能力，真正做到优势互补。第二，通过绘画来传达情感，创造一个场景“转轴拨动琴弦两三次，我们就能感受到她的感受，甚至在她弹奏之前。”课堂教学也是如此。在课堂教学中引入简笔画可以丰富教师的教学语言和教学表达。借助画面的艺术表达能力，将简笔画与文章的意境有机地联系起来，让学生感受到真实的事物，语文课堂变得充满了趣味和活力。在实践中，教师根据教学内容进行简单的笔画和精彩的情感讲解，使无声的粉笔字变得生动。www . jinbihua . org

例如，在纸船和风筝的设计中，你可以画并说:松鼠和熊生活在美丽的山上。松鼠住在山顶，而熊住在山脚。山上的小溪顺流而下，正好穿过熊家的门。松鼠折了一只纸船，放了一个小松塔在里面，然后把纸船放在小溪里。纸船漂浮着，飘到了熊家的门口。熊，他绑了一个风筝，并在上面挂了一个草莓。风筝随风飘，飘啊飘，飘到松鼠的门前。看，多好的一对朋友啊！优美的简笔画和生动的解释将把学生带入课文的语境中，学生将能够以极大的兴趣学习课文。第三，用绘画表达思想，突破重点和难点

板书只是教学的辅助手段，板书的设计应该针对教学的重点和难点。巧妙运用简笔画，将抽象的真理转化为简洁的图像，可以帮助学生更好地理解语言和写作，有效突出教学重点，突破教学难点，比写一行板书更有效。例如，在讲授“爬山虎的脚”时，我首先花了大量的时间讲解爬山虎的叶子和脚的特点，然后在黑板上写下几个关键词，还播放了相关的动画。但最后，当我让学生画爬山虎时，结果并不令人满意，学生们根本不明白爬山虎是如何一次爬一英尺的。经过思考，我决定用黑板上的简笔画来重复这节课。在我说话的时候，我画出了爬山虎的叶子、茎和脚的生长位置和形状，并描述了它的脚是如何一次爬上一英尺的。在课文的最后，完成了一个完整的简笔画，这使学生们一目了然，印象深刻，也减轻了我的精神困难。4.用图画解惑激活思维(1)简单的图画有助于学生解惑和解决问题，培养他们的思维和分析能力。使用简笔画可以及时为学生的思维活动提供必要的支持，帮助学生理解课本中难以理解的内容，消除单词和实际情况之间的思维障碍，培养学生的思维和分析能力。例如，梅花魂的设计如下:

(二)简笔画有助于学生理清文章的脉络，培养思维组织。用简笔画板书有助于学生理清文章的脉络，培养学生的思维组织。根据这种情况，我设计了去年的树如下:

这种板书组织得很好，形象地将学生带入鸟与树、根、门和小女孩之间的四个对话，最后对着煤油灯歌唱，每次都能体会到鸟的焦虑情绪，从而深刻理解课文的脉络。(三)简笔画有利于学生理解方位，培养空间想象力。

心理学研究表明，小学生抽象思维和三维空间感知水平较低，学生仅通过描述一些抽象性和倾向性很强的文本，如游记和游记，很难辨别方向，再现文本所描绘的场景。借助简笔画，学生可以发展主动思维，充分想象和理解作者的游览路线和观察方位，从而进入画面意境，欣赏风景，培养观察和想象能力。例如，《颐和园》的简笔画设计可以帮助学生更直观地了解作者的游览路线和颐和园的布局特点，如长廊、万寿山和昆明湖之间的方位，简洁明了，让学生身临其境。5.学会用图片背诵。(1)从图片中学习以增强记忆。背诵是增加学生语言积累的途径，其中“画背”是一种新颖的背诵方式。它能刺激学生的视觉，并容易给学生留下深刻的印象。例如，在《莲花》中，我巧妙地依靠简笔画来唤起学生背诵的思维。我让学生在阅读时画各种荷花:有的铺开两三片花瓣→有的铺开所有的花瓣→有的铺开花骨。这些图像构成了一幅完整而美丽的莲花图。画画的时候，学生们喜欢参观荷塘；我亲眼看到莲花，当我背诵它们的时候，我印象特别深刻，也特别容易记住。这种轻松愉快的教学情境保持了学生持久的注意力，消除了学生学习的疲劳和背书的无聊，避免了学生死记硬背，让学生喜欢背诵。(二)图文结合，记忆犹新，教师在理解课文内容时，用板书，边说边画，集中了学生的注意力，激发了学生的学习热情，激发了学生的形象记忆思维。在理解的基础上，学生可以有“看得见人，闻得见声音，贴近环境”的感觉，这有助于他们牢牢掌握所涉及的知识，记忆清晰，效果明显。6.美体现在绘画中，美存在于人们的心中。美育是一种情感教育，它可以丰富情感，美化心灵，提高人格。显然，简笔画有利于培养学生的审美能力，有利于培养学生的审美形象。例如，古诗《王洞庭》描绘了“秋月花”、“檀面”和“君山”，构成了一幅美丽的秋月图。我用简笔画在学生面前展示这美丽的风景。学生可以直观地感受到诗歌的美，让学生受到美的影响，体会到祖国的大江大河和大山的美，从而唤起学生对大自然和祖国的热爱。

因此，我们不得不肯定，简笔画是一种有效的、新颖的、独特的教具，一种高超的教学艺术，在教学中起着重要的作用。它不仅能活跃课堂气氛，还能促进教师和学生的参与，使学生在学习中省时、省力、省事，提高学习效率，优化课堂结构。巧妙运用简笔画，让教室熠熠生辉，画出一个五彩缤纷的教室。参考文献:①《小学语文教学》，山西教育出版社2007年第3期；②《小学教学设计:文科版》，山西教育出版社2002年第3期