30名副教授争一个教授名额 “职称拥堵”严峻

新华社北京4月28日电近日，一名记者走访了北京高校的多名青年教师，了解到职称晋升难、过度依赖科研论文的评价和评估、教书育人等问题已成为他们心中的热门话题。然而，与生活的压力相比，他们更害怕没有一个宽松公平的学术环境和合理的评价体系，希望从根本上解决科研教学体系和机制中存在的问题。

30名副教授争当一个教授“职称拥挤”严重

从过去的“博士毕业留在学校教书，他是副教授”到今天的“讲师很难升官”，高校青年教师人才梯队建设面临着严重的“职称拥挤”问题。

王教授，清华大学某系副教授，现年39岁，2010年被任命为副教授。他说目前这个系一年只有一个教师职位。三十名副教授正在争夺这个名额，而且每年还会增加两名。

北京师范大学全球变化与地球系统科学研究所39岁的教授程晓六年前被任命为教授。他高兴地说，从中国科学院遥感研究所毕业后，他做了一年的副研究员。这时，碰巧北京师范大学刚刚成立了这个研究所。就在员工短缺的时候，这位教授在2009年被任命。“我还是涂博士，现在不行。”

8年前，一位来自北京师范大学数学系的年轻教师从加州大学伯克利分校毕业后进入了北京师范大学。据他的同事介绍，尽管他的论文很少发表，他仍然是一名讲师，但他在教学方面很努力。

“高校中的两级分化现象非常严重。刚刚从博士学位毕业的底层教师甚至不能有尊严地生活。”一位年轻的老师说讲师税后的月薪是6000元。如果学校提供更好的住房，如果他在外面租房，租金将占三分之一以上。

共青团北京市委的一项调查显示，高校青年教师的压力主要来自职称晋升难、工作量大以及教学科研经费不足。共青团*副书记杨海滨说，过去从副高到高很难，但现在从讲师到副高很难。副高头衔已经成为青年教师职业生涯的瓶颈。

“教学是良心生活”期待评估标准的调整

“教学是一种活的良心”——许多老师都这么说。面对过于依赖科研论文的评价标准，我们能否坚守教书育人的良知，平衡好二者的关系，并对二者逐一进行检验。

许多教师担心大学的教学质量正在下降。学生瞧不起老师，认为他们不善于备课，欺骗学生。老师认为学生不喜欢阅读，没有主动性。主要原因是课堂教学在高校教师评价体系中只占很小的比例。无论是职称评定还是职务晋升，都主要取决于论文和科研项目的发表。

对外经济贸易大学青年发展研究中心主任连思表示，现在有一个非常不好的趋势:科研成绩不好的教师只能教书，教学已经成为二流和三流教师的聚集地。

清华大学的王先生遗憾地说，老师们没有太多的时间用于教学。另一方面，在国外，一群老师已经投入了很多精力在教学上。“我去过国外的一个流体力学教师班，到目前为止，我觉得我还没有去过这样一个深入而富有成效的班。”

这种评价机制也带来了急功近利的学术冲动。“很少有人能坐在长椅上。他们急于在研究开始时发表论文，很难得出结果。”王老师说，甚至有些人直到工作了才发博士论文。还有一些年轻的老师已经研究一个问题好几年了。许多人怀疑他能否工作。然而，那些尽力发表论文的人将很快得到提升。

现在，在北京大学担任管理职务的李先生，毕业后本可以在中国著名的“985”大学任教。“但学校要求在3年内填写一份科研成果承诺书，具体说明预计将获得何种社会科学基金或书籍。一想到学术生产力受到迫害，我就紧张。所以我放弃了。”李小姐说。

让年轻教师感到“被剥削”的是，许多项目申请“基于关系”，导致资源集中在少数人手里。许多年轻教师说，如果有“座位”，他们可以得到项目，然后外包出去。这种项目转移的氛围很不好。北京团委的调查报告也证实了这一说法:许多资源集中在学术权威手中，缺乏依恋和相关资源的青年教师很难获得机会，从而形成了“马太效应”，即高校科研资源的配置强者强，弱者弱。

他们说，他们希望教育当局和学校给教师空间来传授知识和教育人民，给科学研究一个宽松的环境，并希望科学研究项目有一个公平和公正的应用系统。

保持积极的态度，成熟理性地面对学生。

记者发现，尽管有压力，大多数年轻教师都能以积极的态度面对学生。

许多年轻教师认为理性面对讲台的第一件事是保持积极的态度。我们应该清楚地了解社会的阴暗面，不要把负面情绪带入课堂。一些老师在课堂上抱怨，利用话题玩耍，抱怨不公平的待遇，发泄他们的个人愤怒，并把他们的不良情绪传递给学生。对此，*民族大学的年轻教师许巍表示，教师不能点燃年轻人的非理性情绪。尤其是对文科教师来说，课堂不仅应该传授知识，而且应该是一个交流和思想碰撞的地方。

“一些老师认为说俏皮话和抱怨社会可以赢得学生的好感，但事实上并非如此。我过去很迷信课堂气氛的营造，但现在我意识到，好的课堂效果并不意味着学生真的得到了什么。”许巍说:“教师应该让学生听到不同的声音，培养他们理性和客观的态度。最近，我注重培养学生的批判性思维和表达能力，注重话题和思想的引导。"

北京大学青年研究中心副主任李婷婷(音译)通常收集网上公众意见，管理学校论坛和微博。她说教学是知识的传递，这个位置可以更好地理解和影响学生。高校的年轻教师也是这个网络的成员。由于他们较强的专业能力和批判性思维能力，他们对网络，尤其是对自我媒体的影响不可低估。

北京科技大学化学学院教授王波建议，学校应重视教师职业道德的培养，鼓励教师用积极、成熟、理性的思想言传身教，从而对学生产生积极的影响。(参加记者:关桂峰、李江涛、王晓节、黄艳、方文玉)(原题:“职称拥挤”晋升难度不合理评估，期待调整——北京高校青年教师心理记录)