复旦新生开学 校长杨玉良发问到大学来学什么

照片上写着:复旦大学大一新生校长杨问“在大学里学什么”。Xinmin.com记者李欣摄

[·Xinmin.com独家报道:“你在大学或复旦学到了什么？”今天(12日)，复旦大学2014级新生开学典礼在复旦大学郑达体育馆举行。在开幕式上的讲话中，杨主席向来自世界各地的近3000名2014级中外新生提出了这样的问题。

“如果你只想学习专业技能的知识，那么你就非常谦虚”，“对学生来说，更重要的是来大学实际上是一个‘启蒙’的过程”，“我们更需要的是思想和智慧”...杨在讲话中也一一回答了他的提问。“我想告诉你，来复旦学习对你来说肯定是一个正确的选择，但这意味着你将开始一个痛苦但快乐的学习和思考过程。”

Xinmin.com的记者看到，在开幕式上，新生们观看了大四学生发来的一条短信:“在复旦迎接未来。”从2010年到2013年，高三学生和高三姐妹根据自己的亲身经历，向新生讲述了自己眼中的复旦生活，并从专业学习、社会实践和校园生活等多方面提出了建议。来自科青学院临床八年制专业的张代表2014级新生在开学典礼上致辞。他带领现场的学生向所有出席开幕式的高中校长鞠躬，表达对老师们辛勤工作的诚挚敬意，并与现场的老师和学生分享他来到复旦大学后的感悟。

国家主席杨也在开幕式上发表了上任以来的第六次开幕词。记者注意到，与去年对复旦人气质的重视相比，今年杨首次向本科新生提出了自己的问题:“你来复旦大学的时候学到了什么？”

后来，杨从“师、教、学、解惑”入手，对这个问题给出了自己的答案。

杨指出，对学生来说，来复旦当然是“认识陶”、“受教育”和“解惑”。“虽然你最终会进入某个专业或学科——所以你肯定会在复旦学到很多专业知识——但这可能就是我刚才提到的‘接受职业’。”

但在他看来，专业知识很重要，但光来复旦是不够的。“根据怀特海的说法，如果你只想学习一些专业技能，那么你就非常谦虚，因为纯粹的专业知识学习并不能保证你能真正学好你的专业，有时它会扼杀你的文化生活和职业精神的基础。”

杨认为，虽然专业知识是必须要学的，但学生来大学更重要的其实是一个“启蒙”的过程。责任和责任也是一种“启蒙”。

此外，杨还分析了网络教育与大学高等教育的关系。“就知识获取而言，在今天的网络时代，我们有更多的渠道。”然而，“我认为‘启蒙’的过程不太可能通过互联网和软件来完成。”

因此，杨认为，大学教师的存在不仅没有削弱意义，而且在今天具有更重要的意义。

“在现代技术的挑战下，教育和教学应该更多地转向“说教”的意义，即智慧教育，即教人捕鱼，即以传授思维方法为主要教育。”在他看来，这种变化与其说是一种变化，不如说是向高等教育的回归，向古代教育定义的回归，向更加注重智慧教育的回归，以及向中国人所说的“说教”的回归

最后，杨还指出，来复旦大学学习一定是一个正确的选择，但这意味着痛苦而快乐的学习和思考过程即将开始。“就我个人而言，我不相信那种快乐的学习方法。”他所希望的是，学生们已经在复旦大学学到了这个真理。当他们离开的时候，他们不仅会有专业知识，而且会变得更聪明，更有思想，对国家和民族更负责，对全人类更负责。“我希望每个人都成为这样的人。”(Xinmin.com记者李欣)

摘自杨的开幕词]

你在复旦学了什么？

从今天起，复旦将成为你学习、生活和成长的地方。然而，我相信有一个问题你还没有时间考虑，那就是，你来复旦学什么，或者你是怎么学的？我们刚才从高年级学生和导师的视频中听到并看到了他们的一些见解。因此，我今天不想做一个充满激情的演讲，但是我想和大家分享一下我们对你来复旦时所学的东西的看法。

韩愈说“古代学者必须有老师”一般来说，自学成才几乎是不可能存在的。在任何人的成长过程中，都必须有一个导师。他还说，即使你不是复旦大学的老师，如果你扮演教与学的角色，你也是老师。对学生来说，来复旦自然是为了认识陶、接受业务、释疑。虽然你最终会被分配到某个专业或学科，但你会学到很多相应的专业知识，这可能就是我刚才提到的。

专业知识当然很重要，每个人都必须努力学习，但在复旦这样做是不够的。根据怀特海的说法，如果你只想学习一些专业技能，那么你就非常谦虚。因为纯粹的专业知识学习并不能保证你能真正学好你的专业，有时它会扼杀你的文化生活和职业精神的基础。虽然专业知识是必须学习的，但以学生身份进入大学实际上是一个启蒙的过程。

给世界带来新的希望

“形而上即道”，“道”首先是一套价值体系。儒家经典《大学》中有一句名言:“大学之道在于德、善、美”。我们中国人相信智慧是以善为基础的，所以道自然包括善。不仅如此，它还是开启智慧之门的钥匙，这也是道的终极目标。然而，就现实而言，如果一个人不关注人类的生存，没有未来国家和民族赋予你的历史责任感和责任感，没有对崇高价值体系的执着追求，他将缺乏一个积极而严肃的价值体系。在一个思想和价值观多元化的时代，这些人注定会迷失自我。因此，责任和责任应该是对道的理解，是道的具体外在表现。

在追求积极而严肃的价值观的过程中，我们每个人都必须思考一些非常基本的问题，这也是建立价值体系必须经历的一个阶段。这些问题包括人类存在的意义是什么，人类的最终命运是什么等等。尽管这些问题很大，现在甚至将来都没有人能对此类问题提供一个完整的答案，但我们必须考虑一下。因为只有思考这些问题，我们才能获得一套崇高的价值观。

所谓“道”也是一种智慧。智慧很难定义。在我看来，智慧是思考、分析和寻找真理的综合能力。这是一种掌握知识和创造新知识的方法。它还包括正确的思维方式和理解问题的方法。因此，智慧使人们能够深刻理解世界上的事物，甚至社会和宇宙。与智慧相比，知识只是获得智慧和实现真理的一种方式。我们常说，以欣赏为荣的智慧只是“来自物质的装置”中的“装置”。

启蒙是师生之间微妙的互动

就获取知识而言，在当今的网络时代，我们获取知识的渠道越来越多，尤其是网络视频课程的出现，如大规模的开放式网络课程，极大地丰富了大学教育获取知识的方式。有人认为在网络教育时代，大学教师将成为节目主持人。更令人担忧的是，甚至我们大学存在的必要性都应该受到质疑。事实上，教书育人一直是为了让学生的思想更加成熟，个性更加独立。只有个性的独立才能带来智慧。因此，教育更重要的内涵是传授思维方法，而学习的本质是获取隐藏在各种知识背后的智慧。

学习必须是启蒙的，启蒙是获得智慧的过程。然而，老子说道可以说，但却不是。因为道是不可言说的，所以古代中国人说“学习必须实现”。因为他们认为认识“道”的最好方法是“悟”。我认为通过网络或软件来实现这个过程是不可能的。

更重要的是，启蒙的过程实际上贯穿着学生与学生、学生与教师之间微妙的互动，这是大学教育的本质。因此，除了课堂教育之外，复旦大学正在创造一个更好的互动空间和途径通过学院。任何机器都无法模仿这种交互。不管程序有多先进，不管技术有多先进，人终究是人。学生思考在教室和大学里遇到的辩论情况，以及与他人的实时接触，这些机器是无法复制的。这些将对学生产生极大的影响。因此，教师和大学存在的意义并没有被削弱，而是在今天更加重要。

在现代技术的挑战下，大学应该把教育教学转向说教意义上的智慧教育，即教人钓鱼和教人思维方法。这种变化与其说是一种变化，不如说是向高等教育的回归，向古代和古典教育定义的回归，向更注重传授智慧的教育的回归，以及向中国人所说的说教的回归。

最后，我想告诉你，你来复旦学习一定是正确的选择，但这也意味着你将开始痛苦和快乐的学习和思考过程。为什么我要把痛苦放在前面？就我个人而言，我不相信所谓的快乐学习。这是陈思和先生刚才说的。只有当你爱它的时候，幸福才是痛苦的。如果你在复旦学过这个“道”，那么当你离开的时候，你不仅会有专业知识，而且会变得更聪明，更有思想，对国家和全人类更负责任。我希望每个人都能成为这样的人！(原题:复旦大学一年级校长杨问“在大学学什么”)

阅读更多

杨说校训:回归人才培养常识

复旦大学校长杨向毕业生传递信息:找回人类的纯真

杨:中国一流大学的文化自觉与文化责任

复旦大学校长宣布基础设施下放给学生的敏感话题

复旦大学校长杨