浙大基础医学院：把学生放在教授目光聚集的地方

■本报记者朱和通讯员报道

爱丁堡大学的九位教授最近参观了浙江大学基础医学院。他们的“使命”是给浙江大学第一批生物医学专业的本科生讲课。二是与教授们讨论未来本科生、研究生、博士生联合培养和“浙江大学爱丁堡学院”建设的规划和课程计划。

2014年是基础医学院被批准开展国家重点教育改革项目综合改革的第三年，与爱丁堡大学的深入合作是试点行动之一。近年来，学院在人才培养模式、教师评价与聘任、运行机制等方面进行了一系列改革。出发点和价值取向都集中在一个目标上:学生。

人才培养:让教授围绕学生“转”

“我们的目标是建立一个“知识、能力、愿景、人文”四位一体的人才培养体系，学院的所有运行机制都以此为中心。”浙江大学基础医学院院长欧阳宏伟说。

自2012年以来，浙江大学基础医学院的教师完成了一个新的教学“序列”——形成了一个以课程群为核心的基层教学组织。每个基层教学组织任命一名首席教授，他对教学过程和质量负全部责任。每门核心课程都设有“讲座教授”和“课程秘书”两个职位，并被赋予相应的职责和权利。目前，学院已经建立了五个基础教学组织，包括医学生物学和人体结构。

每周一下午，在医学院大楼一楼的“学院咖啡”室，教师教学沙龙将准时开放。如何构建建设性的教学体系？改造教室有多有效？国际教学力量如何干预？一年多来，试点院校的教师在本科教学中进行了许多探索。

在基础医学院，一个最初由一名教师教授、50名学生听的“高级细胞生物学”课程现在被分成五组。五位老师同时带一组学生在五间教室里讨论。每学期有11节讨论课，每个学生都要发言。另一个例子是“基础生命科学”课程，在该课程中，教师找到经典的英语教材，并邀请许多其他大学的教授来“承包”最好的章节。例如，课堂讨论紧跟热点，转基因、食品安全、PM2.5和新药设计都进行了深入讨论。

此外，学院还实施了“导师制度”，以专职导师和专业导师相结合为主线，以高年级和大一学生的朋友为辅助。每个导师手里都有学生在整个过程中的“成长记录”。他将塑造学生的个性，培养他们创新的科学精神，从而促进学生的态度、能力和知识的协调发展。

教师评聘:以教学质量保证收入

如何处理好科研与教学的关系是医学院改革中不可回避的问题。柯月海教授负责学院的科研工作。他经常说:“科学研究不需要动员。真正需要的是教学。”

“多年来，科学研究取得了显著进展，但人才培养质量是国家和未来的重要使命。”柯月海于2008年从美国回到浙江大学任教。他教书育人的使命“迫使”他做出一系列改变。他负责建立“医学生物学教学研究与发展中心”，这是该学院的第一个基层教学组织。

"教授的基本工作是传授知识和教育人们."在浙江大学的基础医学院，这一直是各种核心政策的方向。“教授的科研水平只能表明他是否有资格担任这个职务。教书是他真正的使命和工作。”欧阳宏伟表示，围绕这一理念，试点院校建立了一套“重教学、重质量”、“以学术水平定岗位、以教学质量保收入”的教师聘任和考核制度。首次引入“教学公共服务时间”的概念，允许教授承担各种公共服务，如课程组的运作和建设、本科生的全日制导师和专业导师的工作、班主任的工作以及医学院公共平台的建设等。所有这些都在补贴中得到承认。

每门课程的讲师和课程秘书根据学分和职位给予相应的津贴。“这不仅仅是钱，也是尊重的象征。”欧阳洪伟一贯的白色表情生动地反映了政策在教师中的“心理价值”，引导教师将主要精力投入到人才培养和提高教育教学质量上。

内部治理:将管理回归服务

在医学院，纯粹的行政人员只包括办公厅的五名教师。该办公室的职责是带头执行学院的决策，由一线教授参与实际的“活动”，并在“项目系统”下运作。办公室老师马伟宁说:“我们就像教授和学生之间的纽带。我们做好服务、协调和对接工作，不参与任何资源分配。”学院形成了教授委员会、党政联席会议和教职工代表会议分别进行资源配置、决策和评估的内部管理*，以及办公室与师生共同实施的“三会一办”的学院运行机制。欧阳宏伟认为，调整和完善内部治理结构是探索和激发办学活力的有效措施。这一机制为教师和学生之间的直接互动以及行政部门回归服务的真正性质创造了更多的可能性。

欧阳宏伟介绍，试点工作取得阶段性成果，大学生素质不断提高，成为浙江大学最好的高校之一。人才培养质量有了很大提高。2013年，所有研究生发表了109篇研究论文，平均影响因子超过4.4，达到国际同类院校的先进水平。通过对教师的分类管理和教学、科研、服务并重的评价机制的实施，教师的教育和服务意识在追求学术质量的基础上得以重构。

目前，受益于浙江大学试点院校改革和建设的本科专业包括生物医学专业、临床医学八年制专业、临床医学七年制专业、临床医学五年制专业、口腔医学、预防医学、药学专业等。研究生专业包括基础医学、生物学和药学三个一级学科。它涉及2000多名学生，包括1556名本科生。(原标题:“浙江大学基础医学院成立基础教学机构，引入“教学公共服务时间”——将学生放在教授们目光聚集的地方”)