广东高考改革要“综合素质评价”了 都评价些啥

广东高考改革的方向已经基本确立。从2018年开始，秋季入学的普通高中一年级学生将实施新的考试制度。高考成绩不再是高考录取的唯一标准，学生综合素质的评价将成为高校录取的重要参考。那么，应该如何评价学生的综合素质评价，如何评价，如何评价，以及如何保证评价的可信度和有效性？教育工作者了解到，深圳自2014年起发布了提高学生“八项素质”的指导意见。一些高中较早地建立了学生综合素质评价体系，并在学生评价体系建设方面有了一些探索经验。

日前，广东省教育厅发布了《普通高中学业水平考试实施办法》和《普通高中学生综合素质测评实施办法》(以下简称《办法》)。除了正式确立统一考试科目从6个减少到3个(语言除外)的新方向外，另一个重要的变化是综合素质评价将成为学生毕业和进入高等学校的重要参考。省教育厅将开发并建立综合质量评估信息管理系统，学校将为每个学生建立综合质量评估档案(包括电子档案)。

学生综合素质档案中会记录什么？《实施办法》规定，要记录学生德、智、体、美的全面发展，包括学生的思想品德、学术水平、身心健康、艺术修养和社会实践，特别是学生社会责任感、创新精神和实践能力的发展。

评论什么？

学术道德、身心兴趣和实践都包括在内。

然而，对于如何评价这五个方面，如何将它们与高校招生联系起来，如何在招生中发挥参考作用，目前还没有具体的方案。然而，深圳的一些学校早在几年前就已经建立了学生综合素质评价体系，建立了学生电子档案。有一些比较。

2014年，深圳一所中学推出了高中生综合素质测评系统。该系统通过五个方面记录学生的成长过程:报告形式、生活规划、成长经历、对老师和朋友的印象以及代表性作品，涵盖身心健康、艺术修养、学术水平、思想道德和社会实践。为了支持学生素质的提高，学校还提供文凭课程供学生选择。与学生综合素质评估计划相对应，学校向表现良好的学生颁发相关文凭。

学校的老师说生活规划是学生对生活的自我认识和愿景。成长经历包括奖惩记录、学生的艺术爱好、自学经历和其他记录。所有的记录、询问和评估都可以由学生用手机完成。

深圳的另一所高中在2011年引入了成长教育系统。利用网络平台及时记录学生的成长过程，在评价学生时注重过程、成长和多元化发展。2013年6月，学校开始建立基于网络平台的学生综合素质评价体系，并于2014年1月初一和高一开学第一天投入运行。

该校相关负责人苗玉群表示，与以往单一的评价标准相比，该校的综合素质评价体系包括学生道德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣爱好和专业培养四个维度，记录各种数据，互动整合到每个学生的综合素质评价中，并利用雷达图反映学生在不同学期不同发展维度的发展变化。

其中，道德发展水平包括行为习惯、道德修养、理想信念；学业发展水平包括学习态度、实践创新和学习成绩。身心发展水平包括合作与交流、身心健康和审美表达。兴趣和特长的培养包括对知识的好奇心和渴望，爱好和特长，以及潜在的发展。

如何记录学生在实际学习和生活中的个人档案？据了解，学校已经开发了移动终端的应用系统。这些数据可以输入电脑、手机、平板电脑等。此外，评估可以由学生自己、老师、家长和同学做出。对学生的评价不再仅仅关注结果，学习过程和学习效率也将形成一个发展轨迹，并反映在电子文件中。

例如，学生档案包含个人数据、出勤情况、课堂表现、日常作业、成绩、学分、学分和其他记录，以及参加社会活动、协会和竞赛的情况。获得“优秀学生奖”或成为微型公益人才的学生可以添加新内容。

怎么做？

大学接受的个人简历

虽然这些高中生的综合素质评价体系与新一轮高考的综合素质评价没有直接联系，但学校表示，近年来高校已经自主招生，高校也以此为参考依据。此外，在日常教育教学中，收集到的大数据也能及时发现学生的优点和缺点，指导学生个性的发展。

深圳一所中学的负责老师说，学生综合素质评价体系可以引导学生发现自我，规划人生。学会选择和促进全面发展也是教师理解和引导学生的重要平台。该系统记录了大量关于学生学业和成长经历的数据，满足了高校多样化的选择需求。学生也可以在参与大学招生和录取时作为自己的个人简历。

“在大数据时代，教师如何掌握学生知识的学习情况，如何理解学生的不同困惑，如何对学生进行差异化和个性化的指导，如何通过对学生进行海量数据分析和数据评估来衡量和引导学生走向全面发展和个性发展？建立以丰富信息为支撑的学生素质培养平台势在必行苗玉群说，以前一个学生被认为是“学生欺负者”，但老师发现她很自律，自我评价中也有纠结、消极和自卑的感觉。当看到父母、其他老师和同学对她的评价时，她也发现自己相对沉默。在学业成绩方面，数学和校本课程、体育和健康在全国课程中被评为B级，其他都是A级成绩。根据数据分析的结果，老师与学生进行了交流。慢慢地，这个学生变得开朗起来，经常在校园电视上看到她很活跃。

此外，大数据还将通过分析学生数据中反映的兴趣和能力属性，实现选修课的智能推荐、学习资源的推荐和学习计划的添加，确定适合考生学习的专业和学校，并为考生未来的就业趋势提供建议。

如何确保可信度？

多重评估宣传记录

作为高校招生的重要参考依据，如何保证学生综合素质测评的可信度和可用性，是家长、考生和高校共同关心的问题。《实施办法》特别提到建立学校和个人信用承诺制度。教师和学生分别与学校签署信用承诺书。这意味着教师和学生是这份全面质量报告真实性的重要主题。

深圳的相关负责教师表示，学生的成长记录需要得到官方认可，并在系统中自动生成。生成的记录也将被公布。学生和家长也可以互相监督。虚假记录将被仲裁。

苗玉群说，学生综合素质评价采用全面评价的方法，每个学生必须给至少两个学生写评语。家长有自己的专用账户，可以在校外为孩子写成绩记录，也可以给老师留言；在学期结束时，甚至在平时的某个时候，班主任、学科教师、社区指导教师、家长，甚至学校领导和中层*等多种评价主体都可以作为导师为他们熟悉的学生写评语。所有老师都被要求给学生写个性化的评论。每个学科的老师应该选择不少于20名学生来写评论。

“今年是高三学生毕业后我们第一次进行全面的质量评估。目前，没有虚假投诉记录，执行情况良好。”苗玉群说，在多元化的评价体系下，它不仅涵盖了学生的方方面面，而且杜绝了错误的评价。

市教育科学研究院:年底完成学生成长电子档案项目

事实上，深圳早在2014年就出台了《关于进一步提高中小学生综合素质的指导意见》，提出要着力提高学生的品德、身心、学习、创新、国际化、审美、信息、生活等八项素质。这种做法符合高考改革的方向。它不仅在高中实施，也在小学和初中实施。

今年3月，深圳教育学院深入深圳中学、深圳第二实验学校、深圳高级中学等高中，调查高中生综合素质测评电子档案建设情况。市教育学院副院长华斌表示，新的高考改革方案将学生综合素质的评价纳入高校招生的依据，现有的深圳市高中学生综合素质评价体系具有借鉴意义。目前，深圳正在建设“中小学生综合素养成长深圳电子档案工程”。该项目与学生的“八项素质”相关联，并将与新的高考计划相关联，该计划预计将在年底前完成。