提升学生科学素质 老师请先把书读起来

共推荐阅读16篇课文和6本名著，与培养学生的科学素质密切相关，已列入上期栏目。高中怎么样？以《选修必修》第二册为例:中外文化论文四篇，摘录自达尔文的《物种起源》、卡尔·萨根的《宇宙的边疆》、刘的《科学哲学》、关的《天文十五讲》等四部科学专著。

培养学生科学素质的主线已经被“埋没”在语文教科书中。为了培养中小学生的科学素质，教师必须具备良好的科学素质。在这个问题上，许多教师感到困惑:一线教师，尤其是非科学学科的教师，应该如何提高他们的科学素质？

"如果你想知道梨的味道，你必须自己尝一尝。"在过去的两年里，作为一名语文教师，我推动了科学普及和科幻教育，这有点“越界”。有能力“穿越”这个“世界”，我的主要经历是多读书:边读书边思考，不断加深我对科普和科幻教育的理解；阅读和练习可以将教师自身的经验转化为对学生的有效指导。当我阅读科学领域的一个特别话题时，它通常是一个小话题和一个小话题的“拱门”。与普通教师相比，我可能仍然被视为一大群读书人。在科学中采用特殊阅读有很多好处。就我而言，这有助于不断拓展我的知识领域，提高我的知识谱系。对于学生来说，掌握某一主题或某一类文本(如科学家传记)的具体阅读规则和方法是有帮助的。

由于我参与了“中学生阅读行动读本”(由商务印书馆出版)的准备工作，我能有这样的经历。当我和我的同事、专家以及出版社的编辑共同商定了科学领域模块中的一些主题时，我开始大量阅读一个特别的主题。

以七年级第二册“中学生阅读”中的“食品、服装、生活和旅游中的科学”单元为例。所选文章分为三组，共9篇。这些文章是我从至少几十、几百部科普作品中反复挑选出来的。每组文章的主题各有侧重，但都反映了科技与生活的密切关系。在每一组文章之后，都有精心设计的思考问题。每个单元还提供与主题匹配的推荐阅读列表。

第一组论文从数学、化学、生物学和其他学科开始，展示了科学如何改变生活，并选择了“大哉！”“数学应用”、“化学中有多少物质”和“肥胖是一种疾病”这三篇文章中，我设计了几个这样的思考问题:

这组文章从数学、化学和生物学的角度解释了科学如何改变生活。你能举出其他科目的例子吗？请引用“大哉！”它是供使用的(在横线上填写主题的名称)。从你最喜欢的主题的角度出发，抄一篇文章介绍主题的功能。

2.王黎明在《吃东西的生物学》的序言中说，“我希望你能被书中的故事所吸引，在繁忙的生活中欣赏一点科学之美。无论过去、现在还是未来，总会有这样一群人毫不犹豫地来到人类温暖家园的蛮荒之地，进入未知的黑暗领域。无论他们的足迹走到哪里，人类智慧的光芒都会闪耀。这微弱的光注定要照耀几千年，就像暴风雨中的一座小灯塔，指引着他们的继任者走向星海。未来更大、更温暖、更光明的人类家园是对这些人类英雄的最高奖赏。“你体验过科学的美丽吗？你知道科学家的努力吗？与每个人分享你的经历。

3.人们常说:“科学是一把双刃剑。”在你看来，我们应该如何避免科学发展对人类造成的损害，使它更好地造福人类？

第二组文章集中探讨科学谣言的成因和对策。这些文章包括“与“每天4-6小时必须看电脑的人”和“科学谣言的传播和对策”相关的流言蜚语。思维问题如下:

1.请收集互联网上的十条“科学谣言”，询问你周围的人是否属实，并进行统计，了解公众的科学素养水平。制作一张统计结果的图表，并与每个人分享。

2.你能确定在互联网上和朋友之间传播的看似科学的信息中哪些是谣言吗？你有自己的“独特武术”吗？请分析怀疑是科学谣言的信息，并尝试用科学知识和证据来反驳它们。记录你的分析和反驳过程，然后稍微整理一下。这一定是一篇很好的科普文章。

第三组随笔是与小读者谈论语文课中的科学问题，包括《新解》、《南橘北枳椇的真相》、《蒲松龄分析报告》和《黑斑羚的飞越是一场梦》等四篇文章。思维问题如下:

1.就像课文中的“南橘北枳”一样，我们在语文课上学到的许多成语不仅包含典故和寓意，还包含科学原理。当然，有些习语是不科学的。请选择你自己的习语，并结合科学知识来解释或反驳它们。

2.有人说“黑斑羚穿越”、“鹰的重生”和“温水煮青蛙”都是假的“心灵鸡汤”。假鸡汤有害吗？和你的同学讨论一下，表达你自己的观点。

3.古人说:“信书胜于无书。”根据本单元的文章和你的实际生活，告诉我你对这个句子的理解。

上述每一套思维问题和活动设计都是基于编辑对科学技术和科普教育的理解而编写的，旨在引导学生思考科学的利与弊，科学是一把“双刃剑”。我想教他们一些辨别科学领域真假信息的真正技能，这样他们就能有一个“法宝”看穿科学谣言，从而发展批判性思维能力，提高科学素质，培养科学精神。没有阅读“食品、服装、住房和交通中的科学”这一专题，没有保证足够的阅读量，我就无法形成对科学技术的基本理解，更不用说通过论文选择、试题和教学活动向学生传递科学思想了。

在阅读了科学领域的专题之后，已经达到了一定的广度和深度，积累了一定的量，不知不觉中，我发现自己已经与时俱进，许多先进的科学概念已经渗透到我的内心，我的科学素养正在提高。

亲爱的老师，请相信我——只要你自己“品尝”，你一定会知道科学地阅读“这个梨”的美妙滋味。

(作者是北京京山中学的一名高级语文教师，北京的一名特级教师，也是全国青少年科普和科幻教育的倡导者)