教师职业探索报告

教师职业探索报告

教师职业探索报告篇【一】

我的专业是数学教育系，数学教育是研究数学教学的实践和方法的学科。在完成这个学业课程之后，我将要踏上我人生的旅程。我的专业能从事的职业并不多，能当一名初小学数学教师，或者自己开一个补习班教书育子。当一名教师，责任很重大。不仅需要自己有丰富的知识，还需要我有良好的表达能力，对于我的学生，我必须制定一套针对于我自己的教学方式。目的是学生能听懂，而知识也完善的教授。完成了这个阶段的学习后，下一年我将要出外当实习教师，那时候，也是人生的一个大挑战。 要自己去寻找学校实习，需要向师姐师兄们询问经验，当然自己也需要虚心问教。毕业后，必须考取上岗证，否则我只能当一个代课老师，这不利于我的就业，这就是说我需要对我的专业知识有非常深的理解，对于以后的就业有个完整的规划，有一个大致的了解，这样，我才能在以后的就业生涯中少走弯路。 理想的职业与职业认识

很显然，我在数学教育这一专业，我的理想专业就是成为一名能教书育人的数学教师。我需要树立现代教育的思想和观念，认真学习教育教学理论，还要积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，制定教学的方法，积极运用现在的教学手段，不断提高教学水平和教学效果。努力提高自身道德情操的修养，以身作则，为人师表。还需要全面关心爱护学生的成长，努力做好教书育人的工作。寓爱心于教育。努力提高教学质量，按规定保质保量地完成一定数量的教学工作任务。在受聘期间，在教学管理，教学工作考核，教学纪律等方面，接受所聘学校的安排，病想聘任部负责。通过教学的各个环节，对学生进行科学世界观、人生观教育、爱国主义观教育、艰苦奋斗教育和革命传统教育，把教书和育人统一起来，言传身教，做好学生的表率。

理想职业的职业环境分析

教师作为一个专业性很强的职业，其相应的专业要求较高。随着教育教学改革的深入推进，对教师素养提出了更高的要求。《规划纲要》从职业生涯角度规范和提供了教师队伍建设，包括入口、过程和出口，等等各个环节的政策环境。从广大的教师切身利益看，既提出了更高的工作岗位要求，又提供了很好的专业发展环境，提供了更多提升专业教学能力的机会;虽然在一定程度上增加了教师的职业压力，但却提高教师的地位待遇和生活保障。未来10年，是我国教师职业素养大力提升的10年，是教师管理制度趋于规范完善的10年。这不仅需要各级*的努力，更需要广大教师队伍的监督。

职业环境分析：1、行业分析：教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。2、职业分析：教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。

总结

在小学和初中中，我比较理想的是小学。因为小学不仅是教授知识，还有一些生活中的常识，一些做人的道理，需要在小学的时候灌输他们。还要为他们打好基础，为了他们以后的学习做好铺垫。这些我都觉得小学教师需要做的。可以确定的是，学生们会认为教师是他们除了父母之外最经常接触的大人，那他们很不自觉的会在我们的身上学习，无论优缺点。所以我还需要具备良好的品格，因为我是学生们的楷模。

当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是提高自身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。作为外语系的女生，更应意识到竞争的激烈性，我们不仅要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和专科学历，甚至研究生学历的人比。所以，唯有加强自身竞争力，才可在这社会中占有一席之地。

教师职业探索报告篇【二】

2001年6月，教育部在调查研究的基础上，提出了关于印发《基础教育课程改革纲(试行)》(以下简称《纲要》)的通知。《纲要》第八款，关于“教师的培养和培训”第17条规定：“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构，应根据基础教育课程改革的`目标与内容，调整培养目标、专业设置，改革教学方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容”。根据此规定，教师培训内容选择、培训的方式方法、目标、计划、具体落实计划的策略等，都应以达到课改目标为准则。其任务是培养能够实施新课程的合格师资。因此，必须合理选择、精心建构、统筹安排其培训的内容、结构和体系，精心设计与实施培训工作。

一、选择内容建构校本课程体系，搞好教师通识培训

校本课程即以学校为本、由学校自己确定课程，它与国家课程和地方课程相对应。此课程内容的建构，一是培训教师，二是统整教师培养和在职研修内容体系。无论是哪种情况，都是在终身教育思想的指导下，按其专业化发展的不同阶段，对教师的职前培养、职后培训和在职研修联系起来通盘考虑，具体设计和有计划地分步实施。通识培训是指各个专业的教师，都应探索、研究的培训内容。包括：国务院关于基础教育改革与发展的决定;基础教育课程改革纲要试行，教育部关于“十五”、“十一五”期间教师教育改革与发展的意见等。对这些培训内容我们进行了整体设计和具体实施规划。通过培训，力争达到使培训主体知道国务院关于课改的整体部署;清楚课改的目标体系和任务，能够坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变;懂得管理*重建和改革旧的评价体系对教师改革教学方式和指导学生学习的学习方式的重要意义。

笔者认为，做好这些内容的培训，是“学科性”与“教育性”、“学术性”与“师范性”、“学科专业职能”与“教育专业职能”的统一，是教师教育专业化发展与学科专业培训的整合。只有综合设计，有计划、分步骤地具体落实，才有可能提高教师队伍的整体素质，加强教师队伍的建设。