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西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文

科普小知识2022-09-23 18:40:53
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【导读】《装昆虫的口袋》是叙事写人的文章,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

教学要求:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解本课的命题方法及一般命题常识。

教学时间:三课时

第一课时

一、导入

二、学习生字词

(1)法布尔住的那个小村子是什么样子的?

(2)默读课文,理解词语:

甜滋滋:形容有甜味或感到幸福愉快。

厉声:说话的声音非常严厉。

裤兜:裤子上的口袋。

(3)字形分析。

(4)描红。

(5)练写生字词。

2.理清课文层次。

各自轻声读全文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

填序号:

第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第()自然段对全文进行总结。

三、作业

1.完成课后习题3。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1.字词。

2.课文的第二段包括哪几个自然段?(2-10)

二、讲读课文

1.第一段。

(1)读全段,说说你读懂了什么。

(2)联系全文想一想:

这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的?

齐读第一段。

2.第二段

(1)各自轻声读全段,看看这一段可以分为几层,各层写什么。

(2)学习第一层

指名读。教师叙述法布尔的父母寻找孩子的急切情况,着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。

(3)第二层

读第二层,

思考:这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,

哪里写的是典型事例?

(4)说说典型事例是分哪几个过程写的。

(5)具体说说各是哪几个自然段。

(6)读第5自然段。:“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?

(7)画出写法布尔喜爱昆虫的语句。

(8)指名读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。

三、作业

1.朗读全文,做到流利、正确、有感情。

2.仔细阅读6-11自然段,体会法布尔对昆虫的入迷。

第三课时

一、提问

1.这篇文章是围绕哪一句话来写的?

2.为了捉到一只“会唱歌的虫子”,他花了多少时间?

3.第4自然段中,哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的,请你朗读给大家听听。

4.先默读第5自然段,找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子,再分别读给大家听。

二、精读课文

1.“满载而归”是什么意思?

(装得满满地回来,比喻收获很大)

课文里指的是什么?

(两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的,都是一些昆虫、石子、贝壳等)

2.他满载而归的时候,心情怎样?

请你画出有关的语句并朗读。

3.“父母突如其来的责骂”指的是怎么一回事?

4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的?

这些描写充分表现了法布尔的什么心情?

(对昆虫的喜爱)

5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?

6.复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。

7.齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解。

要点:一个人所以能够有成就,与他对这项工作的热爱紧密相连。

(着迷)

三、总结谈话

1.这篇文章写的谁?突出写了他的哪一方面?

(对昆虫非常入迷)

2.学了这篇文章,你懂得了一个什么道理?

(要想取得成功,只有一心一意地追求,锲而不舍地努力)

四、讨论

1.这篇文章为什么要用“装昆虫的口袋”做题目?

2.“装昆虫的口袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。

此外,还有什么命题的方法吗?

板书:

15 装昆虫的口袋

着迷

迷恋

浓厚兴趣

篇二

教学重、难点:

重点:能流利、有感情地朗读课文;感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

难点:从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

教学安排:两课时

第一课时:练习朗读课文,做到正确、流利,学会本课的生字词,初步感知课文内容,了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。

第二课时:交流自己在学习中遇到的问题,并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文,激发对科学、自然的热爱,感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学准备:

1、收集有关法布尔的资料,全面感知这位伟大的科学家。

2、自主预习课文,提出问题。

第一课时

教学目标:

1、练习朗读课文,做到正确、流利。

2、学会本课的生字词,初步感知课文内容,了解课文讲述的两件事。

3、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

教学过程:

一、导入新课:

1、请把你们的手放进你们的口袋,说一说你们的口袋里放了些什么。

2、可有一位伟大科学家,他小时候,在衣袋里装满了昆虫。他是谁?(板书:法布尔)

3、你们了解他吗?向大家介绍介绍。

4、齐读课题,读了课题后,有什么问题要问吗?

二、自读课文,要求:

1、大声地*读课文,如果有些段落或语句读得不够熟练,就多读几遍,直到读流利为止。

2、把自己没读懂的地方做上记号。

三、交流读书情况,结合朗读理解部分词语:

1、指名分读课文(有些重点段落齐读)

2、请同学读自己读得不流利的段落。

3、把自己读得很好的段落读给大家听。

四、再读课文,初步感知课文内容:

1、同桌互读,一边读一边交流每小节的意思。

2、集体交流:你读明白了什么?

法布尔小时候很喜欢昆虫(2-10)

法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境(1)

法布尔凭借对昆虫的着迷,进入了科学的殿堂。(11)

3、理清课文条理:

一(1)二(2-10)三(11)

五、质疑问难:

如果是词语方面的,当堂解决;如果是课文内容方面或者是拓展延伸的,就引导学生课后读课文或查找资料,试着解决。

六、作业:

1、课作:A、朗读课文

B、写习字册

2、家作:A、抄写词语

B、带着问题读课文或查找有关资料。

板书:

15、装满昆虫的衣袋

生活环境(1)

对昆虫着迷(2-10)

走进了科学的殿堂(11)

第二课时

教学目标:

1、交流自己在学习中遇到的问题,并通过读书自己解决。

2、引导学生有感情地朗读课文,激发对科学、自然的热爱,感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学过程:

一、质疑问难:

1、通过上节课的学习,你知道了什么?

2、你遇到什么困难了吗?

二、明确学习任务:

你想弄明白这些问题吗?怎样才能弄明白?

三、学生自学课文,思考:

1、法布尔喜欢昆虫吗?你怎么知道的?用“――”画出有关语句。

2、法布尔的父母是什么态度呢?试着把父母说的话有感情地读出来。

四、交流讨论:

1、法布尔的父母是怎样批法布尔的。(抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”;母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读,从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。)

A、指名读

B、评议,围绕父母当时的态度及语气,引导学生读出气愤来。

C、齐读

2、对话:如果是你的父母这样批评你,你会怎样?

(引导学生说出自己内心的感受)

3、过渡:法布尔又是怎样做的呢?

4、指名读第九、十自然段。齐读,讨论:你读出了什么?

法布尔十分喜爱昆虫。(指导学生用心去体会法布尔当时的心情,以及他与父母背着捉昆虫的原因)

5、是呀!法布尔是多么喜欢昆虫啊!可是父母却严厉地批评了他,可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第10自然段。

6、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外,还有哪些地方也能读出来呢?

A、第三自然段:抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作,体会法布尔对昆虫的着迷程度)

B、第四自然段:概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷(抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会)

C、第五、六自然段:抓甲虫时的表现(指导作者有详有略的写法,体会法布尔对昆虫的喜欢)

D、第十一自然段:人们在为他做雕像时,故意把两个衣袋做得鼓鼓的,告诉人们法布尔对昆虫的着迷。(正是这一特写“镜头”最能生动地表现法布尔对昆虫的热爱)

(以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序;另外,要引导学生朗读体会)

五、总结讨论,渗透德育:

1、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点?

2、正是法布尔这种对昆虫的痴迷,才把法布尔引进了科学的殿堂,从而最终成为世界的昆虫学家。从他身上,你明白了什么?

(要想取得成功,只有一心一意地追求,锲而不舍地努力)

3、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题?(每个人都有衣袋,它是用来装钱装物的,法布尔竟然用它来装满了昆虫,由此可见,法布尔对昆虫是多么喜欢啊!用“装满昆虫的衣袋”为题,充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。)

板书:

15 装满昆虫的衣袋(第二课时)

父母责骂,不情愿地扔掉小宝贝

着迷抓“纺织娘”,终于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的

捉甲虫放进包上装进

对昆虫的痴迷―――――――――――――→进入科学的殿堂

一心一意地追求,锲而不舍地努力

篇三

教学目标:

识字

1、运用学过的识字方法自学生字;

2、认识12个生字和1个多音字,结合词语理解字义;

3、渗透性识字

写字

1、学写11个字

2、掌握汉字的间架结构,按笔画笔顺把字写好

阅读

1、要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的的习 惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣;

2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标:让学生从小养成善于观察、善于发现的的习惯,培养热爱自然、热爱科学的 志趣。

教学重点:

1、认识本课12个生字和1个多音字,结合词语理解字义;

2、正确书写11个汉字;

3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;

4、有感情地朗读课文

教学难点:

抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。

教学时数:

2课时

第一课时

1、入新课。

2、读课文,教学生字。

3、体感知课文内容,分段。

4、解关于法布尔的资料。

5、习课文第一自然段,能用“无论„„还是„„都”访写句子。

第二课时

课前激趣

1、听声音猜昆虫

2、介绍“纺织娘”

3、观察其它昆虫图片学习课文

一、导入

同学们,刚才我们看了很多可爱的小昆虫,你们喜欢这些小昆虫吗?(„„)

今天,我要给你们介绍一个对昆虫特别感兴趣的人,他是谁呢?(法布尔)(出示图像)法布尔是一个什么人:(„„)法布尔是法国的昆虫学家。他从小就对大自然有着浓厚的兴趣,而且他经常把昆虫装到他的口袋里。今天,我们来看看他那装满昆虫的口袋。(齐读课题两遍)(出示课题)那么这遍课文通过那几件事写出法布尔对昆虫很感兴趣呢?打开课本P91,*把课文读一遍,看看能不能找到答案,赶快开始吧!

二、总体理解课文,归纳法布尔对昆虫喜爱的两件事

有一次,法布尔为了找“纺织娘”忘了回家,一次是法布尔去放鸭,却去观察小甲虫遭到了父亲的训斥

三、找出第一自然段有与“浓厚兴趣”相近的词(强烈的兴趣)

四、精读2、3自然段,画出你认为能体现法布尔对昆虫喜爱的句子。

1、三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这们‘歌唱家’。”

(“三天前”“终于”知道三天前听到的声音,现在仍在找,不容易找,找的时间长。)

2、想像法布尔找纺织娘时会遇到的困难

3、名读句子(读出法布尔对昆虫的迷恋)再指名读句子,找学生评价两生的的朗读,再学着来读。

4、生分角色读2、3自然段,生读法布尔的话,师以第一人称读妈妈的话。

五、自学4、5、6自然段(第二件事),先读文段,画出法布尔对昆虫喜爱的词句,再写写自己的感悟,最后在小组里交流一下自己的看法。

1、“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。” (“一动不动”“趴下”“静静地”,可以看出法布尔观察得很仔细,很认真,也年看出他善于观察,善于发现)

★学生做“趴”的动作,从而理解法布尔趴在岸边是很辛苦,但他却是很喜欢,这全是他 善于观察,善于发现的结果。

★齐读这一句

2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝 贝’。” (知道法布尔很喜欢甲虫,把它当成了“宝贝”,不伤害它们)

☆从那个词可以知道?(小心翼翼)

☆师解释小心翼翼(行动很谨慎,丝毫不敢松懈)

☆指名说自己做什么事会小心翼翼。

☆分组比赛读这一句(读出甲虫的珍贵)

☆齐读这一段

3、“夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”

◆“夕阳快下山时”知道他找了一天,时间长,联系前文法布尔去的时间(每到早晨去放 鸭)可知道

◆“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。

◆齐读这一句

六、默读第7自然段,学生反馈读懂的内容

七、法布尔取得这么伟大的成就,难怪后人为了纪念他,给他建造了雕像。这个雕像有什么特点?为什么要这样?这正是我们课题的由来。

八、介绍法布尔,总结他为什么能成为昆虫学家?

(板书:浓厚的兴趣,善于观察,善于发现,锲而不舍)

九、拓展延伸

选择自己喜欢的一位名人,根据他的特点,给这位名人设计一个雕像

十、总结全文

板书设计:

1、忘回家

2、受训斥

纺织娘 小甲虫 蝉 蟋蟀