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江苏省青年管理*学院

科普小知识2021-08-27 14:05:51
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江苏省青年管理*学院其前身为江苏省团校。1987年,经省*、国家教育委员会批准成立江苏省青年管理*学院,与江苏省团校为同一建制,列入国民教育高校序列。1999年9月,经省教育厅批准,开始招收国民教育普高系列高中毕业生,属大学专科,学制三年,是一所公办高等专科学校。2001年1月10日,学院正式并入江苏省委党校(江苏省行政学院)。在江苏省教育主管部门的直接指导下,随着学院办学规模不断扩大,从单一招收成高生、普高生,逐步发展成为同时招收成高生、普高生和远程教育本科生。学院地处六朝古都的南京,面临历经沧桑的明故宫,背倚名闻遐迩的紫金山。校园环境优雅,春有紫薇,夏有玉兰,秋有金桂,冬有腊梅。学院所在地区交通便利,人文品位高雅,是理想的学习场所。

中文名称:江苏省青年管理*学院

原名:江苏省团校

创办时间:1987年

类别:公办高等专科学校

专业:工商行政管理、人力资源管理、国际经济与贸易等

所属地区:中国南京

现任校长:卜利民(党委副书记、副院长)

前身:江苏省团校

地址:南京玄武区后宰门西村40号

1、历史沿革


江苏省青年管理*学院

江苏省青年管理*学院,原名江苏省团校。成立于1952年。其前身是1949年初中国新*主义青年团苏北区工委在扬州建立的苏北团校和青年团苏南区工委在无锡建立的苏南团校。1952年底,在团苏北区工委、苏南区工委和团南京市工委的基础上建立了团江苏省工委,苏北团校与苏南团校即合并为江苏省团校。合并时,江苏省团校以苏北团校的人员为主,由于江苏省团校校址一时尚未落实,因此江苏省团校初期的培训班在原苏北团校的校址举办。1954年,江苏省团校校址设在南京市西石坝街。1957年迁至南京市中华门附近的湖南会馆。1958年,江苏省团校的教职工下放基层参加“*”运动,江苏省团校随后被撤销。1959年恢复,恢复后,暂借*江苏省委党校的校址办学。1960年迁至南京市夫子庙的明远楼。1962年迁至南京市后宰门西村40号现址。1965年起,江苏省团校的校址被当时选送到南京汽车制造厂接受培训学习的越南人所使用。江苏省团校便借用*江苏省委党校、南京农业大学的校址办学。1966年“*”爆发以后,江苏省团校被撤销。校园被侵占,教师遭遣散,图书散失一空。1973年7月2日,*江苏省委决定恢复江苏省团校。1974年,江苏省团校在现址――南京市后宰门西村40号恢复。

1983年,经江苏省人民*批准,江苏省团校与南京师范学院联合举办团*大专层次学历教育,由南京师范学院承担教学任务、江苏省团校承担学生管理工作,学生完成学业后由南京师范学院颁发大专毕业证书。

1984年经江苏省人民*批准,国家教育部备案,同意江苏省团校自办团*政治专修科,学生完成学业后由江苏省团校颁发毕业证书,国家承认大专学历。

1985年,江苏省团校与南通师范专科学院联合举办了团*班,从应届高中毕业生中的学生*和团支部*中招收学生,参加全国普通高校统一招生考试,录取后由南通师范专科学院进行教学,有关团工作理论和青年工作理论的教学由江苏省团校承担,学生毕业时颁发南通师范专科学院的毕业证书,由团江苏省委组织部会同南通师范专科学院联合进行毕业分配,主要去向为基层团工作岗位。

1987年,经江苏省人民*、国家教育委员会批准,成立江苏省青年管理*学院,与江苏省团校为同一建制,列入国民教育成人高校序列。

1999年9月,经江苏省教育厅批准,江苏省青年管理*学院正式招收国民教育普高系列高中毕业生,属大学专科,学制三年。

2000年9月30日,省委召集有关部门、单位负责人,专题研究省级机关党校、省级机关管理*学院和省青年管理*学院合并到省委党校、省行政学院问题,并形成了省办字7号《关于“三校”并入省委党校协调会会议纪要》,明确了“三校”合并的相关问题。

2001年1月10日,根据江苏省委、省*的决定,江苏省青年管理*学院并入*江苏省委党校(江苏省行政学院)。并入党校后,省青干院部门设置、人员构成、招生工作等进行了调整。省青干院原有的四个系(教研室)的各专职教师并入党校各相关教研部,省青干院不再设系(教研室);行政机构设置为:院长室,下设六个部门:办公室、教务处、学生工作处、总务处、图书馆、培训中心。

2009年9月1日,兰州大学与江苏省青年管理*学院签订了《联合开展现代远程教育》协议,有效期三年。专升本(网络)专业设有:工商管理、行政管理、会计学、法学。

2010年3月1日,四川大学现代远程教育校外学习中心与江苏省青年管理*学院签订了《联合办学协议书》有效期为三年。专升本(远程)专业设有:市场营销、人力资源管理、国民经济管理、公共事业管理。

根据苏教高字3号《省教育厅关于公布2010年高等学校成人教育校外教学点年审结果的通知》明确兰州大学、四川大学分别在江苏省青年管理*学院设立现代远程教育学习中心。据此,学院远程本科网络大学正式开始招生。

2、办学宗旨

学院自并入江苏省委党校(江苏省行政学院)以来,坚决按照省委领导同志的要求,努力把学院办成体现行政学院学科优势的国民教育专科和本科体系高校的要求(详见《新华日报》2001年1月11日第一版),坚持育人为本,质量强校的办学宗旨,继续面向全省招收普高、成高生和远程教育本科生,并逐步成为江苏省培养青年人才、培养青年管理*的重要基地。

3、师资力量


校园环境

江苏省委党校(江苏省行政学院)与学院实行教育资源共享,师资统一调配的教学管理模式。江苏省委党校(江苏省行政学院)是江苏省专门培养、培训党员领导*和国家公务员的高层次学校,现有19个硕士授予点(其中拥有3个一级学科硕士点)。拥有一支二百余名的专、兼职教师队伍,现有教授62人,副教授65人。其中,享受国务院特殊津贴的专家16人,省级有突出贡献的中青年专家10人,省“333”工程培养对象12人。学院并入江苏省委党校(江苏省行政学院)后,教育资源实现了优化配置,办学条件得到了改善和提升,为培养高质量的人才奠定了坚实的基础。

学院承担教学任务的专任教师数有135名,其中高级职称7名,中级职称45名,博士生10名,硕士生29名,本科生72人,具有“双师型”职称的有21名,这是一支政治素质、业务能力强、职称结构合理的师资队伍。现设和拟设的各专业均有学科带头人和具有高级专业技术职务的专任教师。

4、专业设置

学院现设有13个专业:工商行政管理、人力资源管理、国际经济与贸易(英语)、市场开发与营销、社区管理与服务(物业管理)、文秘(涉外)、经济管理、行政管理、法律、会计(涉外会计)、计算机信息管理、社会保险、国际报关与物流。在长期的办学实践中,学院坚持以培养高素质人才为目标,已成为江苏省培养青年人才、培养青年管理*的重要基地。

5、校园设施


学院环境

学院具有完备的教学、生活设施。办学条件良好,建有大屏幕显示的计算机室和音像同步的语音室,教室均建为多媒体教室。学院图书馆藏书10万册,专业书籍丰富,图书检索流通均为自动化,电子阅览室百兆宽带上网。学生公寓条件优良,每间住6人,每人均配备了挂衣柜、物品柜、书橱、写字桌,女生公寓设有独立的卫生间。学生食堂宽敞卫生,经济实惠。学院在办学过程中注重学生的素质教育,加强专业理论教学,强化应用能力训练,培养完善健全人格,全面提高学生参与现代社会竞争的能力。

6、现任领导


教学楼

卜利民,江苏省青年管理*学院党委副书记、副院长。江苏建湖人,1961年12月出生,大学学历,学士学位,1982年8月参加工作,1983年11月入党。1982年8月至1985年4月在阜宁县委党校工作。1985年4月至1991年4月在共青团盐城市委工作。1991年4月省级机关工委组织部正科级组织员;1996年12月省级机关电化教育中心主任(副处级);1999年2月省级机关工委党校校长助理。2001年1月省委党校科研处副处长;2001年10月省委党校教务处副处长(其间:2004年5月至2006年4月挂职任连云港市*办公室副主任);2006年9月省委党校教务处副处长(正处级);2006年10月至2012年4月兼昆山分校副校长。

王平,江苏省青年管理*学院副院长。江苏滨海人,1958年2月出生,大专学历,助理工程师。1975年7月插队劳动,1977年4月入党,1979年12月至1984年8月在盐城市第二建筑设计院工作,任技术员、助理工程师。1984年9月至2003年11月在江苏省委党校工作,一直从事基本建设,行政后勤管理工作,历任施工科科长、基建办主任、总务处副处长(正处级)。2003年12月任江苏省青年管理*学院副院长。

吴家宏,江苏省青年管理*学院副院长。江苏南京人,1959年10月出生,1976年12月参加工作,1991年5月入党。*党校研究生学历。1992年被评定为讲师职称。曾任南京市第五十五中学团委书记,物理化学生物教研组组长。1989年3月调入江苏省委党校,历任省委党校*函授学院直属学区主任、省委党校教务一处副处长、江苏省省级机关管理*学院办公室主任。2011年5月任江苏省青年管理*学院副院长。曾主编《系统工程》、《管理数学》等书籍。从二OOO年开始,担任省委党校在职研究生班和国民教育普通大专班《运筹学》的教学工作。

7、教育成果

学院学生毕业以后活跃在江苏省各条战线上,许多人已成为单位的行政管理*或业务骨干,有的已走上各级领导岗位,很受用人单位的好评。凡被学院录取的学生,按规定可自愿转为城镇户口。学院为品学兼优的学生设立奖学金,奖学金分为四个等次,每学年奖金额在300-2000元不等,受奖面达30%-40%。学生完成学业后,颁发省统一印制并加盖验印章的大专毕业证书,由省人事部门发放就业证,学生实行双向选择就业,学院负责向用人单位推荐。为促进学生的进一步发展,学院还采取多种形式创造"专升本"的空间,以利学生提高学历层次。