四川计划3年引导200个本科专业向技术转型

9月18日，四川省教育厅等6个部门发布了《四川省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》(以下简称《规划》)，指出该体系将构建中等职业、专业、本科和专业研究生的培养体系，力争引导200个本科专业(群体)、50个中等本科专业和部分地方本科院校开展转型发展试点。到2020年，应用技术型本科人才培养体系和高等学校分类体系将初步形成。

职业教育与普通教育的变革:课程与学分的互认

该计划的建设目标分为两个步骤。2017年，现代职业教育体系框架将初步形成。职业教育的规模将是可持续的，并将保持与普通教育大致相等。到2020年，职业教育综合实力将达到全国先进水平，成为职业教育强省。

今后，我们将系统构建一个连接中等职业学校、专业学校、本科学校和专业学位研究生的培养体系，为职业院校的学生开辟成长空间。在未来一段时间内，普通高中和中等职业学校的招生规模将大致保持不变，而高等职业教育的规模将占到高等教育的一半以上。根据《高等学校设置条例》，合格的技师学院将被列入高等学校系列。

应用技术院校与其他普通本科院校处于同等地位。他们主要培养以技术技能为核心竞争力，处于生产和服务前沿的专业本科人才。拓宽职业院校毕业生进入应用技术型高等院校的渠道，建立以提高职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。

此外，建立学历(学位)证书和职业(技能)资格证书相应的框架，职业院校毕业生可以凭毕业证书参加相应的职业技能鉴定；技术和技能人员可以参加相应的具有职业资格证书的文凭(学位)认证考试，并确认已获得的学分。普通教育学校和职业学院之间的课程和学分是相互承认的。学习者可以通过考试在普通教育学校和职业学院之间转学和进入高等学校。普通学院可以从职业学院招收毕业生。

指导本科院校综合改革:向应用技术型转变

《规划》指出，将引导一批面向服务业和地方经济社会发展的本科院校进行综合改革，向应用技术型院校转型。鼓励新建本科院校和独立学院，将其定位为应用技术类院校。支持地方高校按年、按类型、按地区进行由专业转型试点、部门转型试点向整体转型试点的改革。在招生政策、人事制度、投资机制等方面。，对高校转型发展的支持应该分类倾斜。

力争用3年时间引导200个本科专业(群体)、50个二级本科专业和部分地方本科院校开展转型发展试点。到2020年，应用技术型本科人才培养体系和高等学校分类体系初步形成。应用技术院校同时从职业院校招收在职优秀技术人才和优秀毕业生，专业硕士招收具有学士学位和两年以上实际工作经验的技术工人，实现专业硕士专业人才的系统培养。

中高职教育本科培养模式:高职教育“3+2”

我省中等职业学校毕业生被专业高等职业学校录取的比例和职业院校毕业生被本科高等学校录取的比例将逐年提高。推进中等职业教育、高等职业教育和本科教育一体化，扩大“五年一贯制”(初中毕业+五年专科)、“3 +2”(三年制中等职业教育+两年专科)等职业教育规模，探索集体化背景下中等职业本科教育实施“3+4”、高等职业本科教育实施“3+2”的技能型人才培养模式。同时，开展专业学位研究生自主招生试点，推动专业学位课程和实践考试与相关职业资格考试互认。

此外，《规划》指出，应优先建设现有的高等职业院校，人口超过100万的城市和州应开办高水平的高等职业院校，新的高等职业院校应主要分布在中小城市。在校企合作方面，到2020年，校企合作将覆盖全省职业院校和重点行业，职业教育群体在院校和企业中的参与率将达到80%以上。

在招生制度方面，根据国家和省高考招生制度改革规划，加快建立高等职业教育分类招生和选拔机制，重点探索“文化素质+职业技能”、个人招生、综合测评和拔尖人才免试等。加快专业学位研究生入学考试制度改革。扩大学校招生自主权，对不同类型的学生实施不同的选择方法。扩大高职院校中等职业学校自主招生规模，完善高职院校“文化素质+职业技能”考核录取办法。高职招生增量指标主要从中等职业学校招收优秀学生。

《华西都市报》记者张菲菲(原题:四川力争引导200名本科专业在3年内转型为技能型人才培养高职教育将接管高等教育的一半)

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