中青报调查：学以致用型“学霸”最受欢迎

目前，“学霸”已经成为校园里的一个流行词。由此也衍生出一系列新词，如“向上帝学习”、“弱势学校”等。对许多学生来说，这些似乎能清楚区分学习能力和质量的“标签”有着复杂的内涵。

上周，中国青年报社会调查中心通过中国民意网和问卷调查网对1488人进行了调查。根据调查，64.5%的受访者说他们周围有学生欺负。“成绩突出，独霸考场”是被调查者对学生欺负者最常见的印象。57.2%的受访者表示，他们的学习模式是应用所学知识的生活大师。

在受访者中，学生、教师和家长分别占61.5%、12.4%和21.8%。

南开大学社会工作系的刘玉(化名)经常被同学们称为“学霸”。在他看来，大多数头衔听起来很棒的“恶霸学生”只是比其他人花更多的时间学习。

调查显示，“成绩突出、独霸考场”(72.6%)是受访者对“学生独霸考场”最常见的印象。其他印象是“埋头苦干，不分心”(51.2%)、求知欲和广泛阅读(38.4%)和“积极表里不一”(18.8%)，而4.4%的受访者认为所谓“学生主宰考场”也有“浮躁的猜测，名不副实”。

湖南大学新闻系讲师彭向告诉记者，在他的印象中，欺负学生的不一定是努力学习的人。他有很强的学习能力，喜欢用心学习，花很长时间学习，对自己专业的未来方向有很强的洞察力。“具体表现是他们从不逃课，认真对待每一个家庭作业和考试，考试成绩也很高。”

香港浸会大学的学生董认为，真正的欺负者有两种。一个是他们涵盖了广泛的领域，可以取得一定的实际成果，同时取得更好的学术成果。另一个是能够在一个方面学得很好，并为自己的专业打下坚实的基础。“然而，不管是哪一种，他们都追求知识和能力的实际提高”。

为什么有些人与“学习欺凌者”相比，变成了大家所说的“薄弱学校”和“学习障碍”？根据受访者，低效的学习方法(47.4%)和懒惰与乐趣(46.8%)是两个主要原因。其他原因包括:找不到感兴趣的领域(40.8%)、低智商(22.2%)、一心一意的投机(17.1%)、不公平的标准(16.7%)等。

所谓的“学习渣滓”和“薄弱学校”未必都有学习能力的问题。在湖北工程大学的学生张红振看来，这个庞大的“学习渣滓”群体可以分为三类:一类是来自富裕家庭的人，他们不需要衣食；一种是努力学习但毫无效果的人。还有一群人，他们的个人能力没有反映在他们的分数上，也不太重视他们的分数。

如何衡量一个人的学习能力？调查显示，受访者重视他们应用知识的能力(67.9%)和知识的能力(63.7%)，其他标准是收集信息的能力(49.9%)、意志力(37.9%)和得分(23.8%)。

“分数不是评价学生学习能力的唯一标准。”彭向认为，评价标准应该是是否有准确的利益取向和独立思考分析的能力。许多简单的高分“学习霸王”在未来可能无法实现良好的发展。

彭向告诉记者，根据他的观察，如果以收入为标准，结果与工作后的收入不成比例。不过，董也表示，有些人不善于与人沟通，在“学习霸”和“学习渣”中难以接近，这可能会对他们未来的发展带来阻力。

根据调查，45.0%的受访者表示，在他们周围的“学校恶霸”中，大多数在工作场所表现良好的人，分别有10.7%和34.3%的受访者回答得非常多和更多。同时，36.0%的受访者表示，只有少数“学习型霸王”在他们周围有更好的发展。

学生需要什么样的模型？根据调查，“学以致用，好好生活”的模式(57.2%)最受欢迎。受访者认为，榜样应该具备的其他特征包括追求真正的才能(52.4%)、脚踏实地的谦虚(51.5%)、终身学习(39.4%)、高智商和高情商(34.8%)以及追求生活中的幸福，而不是强调名利(32.2%)。(原标题:调查显示，“学习霸”是最受欢迎的。67.9%的受访者认为应用知识的能力是评价学习能力的标准。)