我国研究生淘汰率仅5% 低于发达国家的30%

新华社报道称，在2014年“研究生入学考试热”首次降温后，今年研究生入学考试继续降温，再次引发了对研究生质量的担忧。一些大学的“严格进入、广泛退出”的研究生培养模式也受到了业界的质疑。

研究生教育能否贯彻“宽严相济”的方针？

“盲目检查”是一种默契

“出口”在宽度和严重性上是不同的。

1月8日晚9点左右，建筑专业研究生梁在东南大学研究生工作室忙着写毕业论文。“我们学校的研究生对毕业有严格的要求。除了发表论文，还有一定比例的毕业论文盲考。也就是说，一定比例的论文被抽取并送到国外学校进行专家评审。如果盲考失败，毕业论文就不能提交答辩，必须修改直到通过，所以压力仍然很大。”小梁告诉记者，一些高年级学生因为盲目考试而“卡住”，他们花了很长时间才毕业。

"我们学校的研究生教育是以严格的纪律为基础的。"华东大学研究生院常务副院长金宝生在接受记者采访时坦言，他不同意“严进宽出”的说法。既然“网开一面”不仅是对学生不负责任，也是对国家不负责任，这是错误的，所以不能算是“网开一面”。

该大学95%的研究生可以毕业，淘汰率约为5%，低于发达国家的大学。对此，金宝生认为并不奇怪:“外国大学都是“*录取”并申请入学，而中国的研究生招生是国家考试加笔试和面试。通过竞争选拔出来的学生质量相对较高，所以毕业率高是正常的。”

南京工业大学研究生的毕业率也在95%左右。该校研究生院常务副院长关*不同意“宽松”和“严格”两种说法。"我不提倡这样的提法。"关*解释说，不同大学之间，甚至同一所大学不同专业之间的“出口”有很大差异。用一句话概括是片面的。

尽管有反对意见，但有不少人认为研究生“出口很广”。"我觉得研究生培养中确实存在“拓宽”的问题."南京师范大学教育科学学院高等教育专业二年级学生蔡燕东直言不讳地表示，985所大学的研究生培养可能是“严格的进入和严格的退出”，但这并不意味着所有的大学都是一样的。“从国外回来的老师说，国外大学的研究生学习压力比中国大得多。”

目前，研究生的“出口”应该说是相当广泛的。“一位不愿透露姓名的南京师范大学文科副教授告诉记者，盲目审查一定比例的硕士学位论文是中国研究生“出口”的质量控制措施之一，但这一措施的效果怎么估计也不过分。”据我所知，盲人教师提交给外国学校的学生论文通常只是“通过”，除非他们很穷。因为由盲考老师教的学生也将面临“盲考”。如果你对别人有礼貌，他们也会对你有礼貌。每个人都明白。"

入学人数逐年增加。

退化是不可避免的

中国现在有近180万研究生，其中近30万是博士生。根据中国教育在线2013年全国研究生招生数据调查报告，中国研究生总体淘汰率不到5%，而在美国等发达国家，这一比例高达30%左右。低淘汰率使许多人对我国研究生教育的质量产生了怀疑。根据记者的调查，这一质疑并非“毫无根据”。

"教师不愿意教好学生是一个大问题。"南京一所大学的一名研究生告诉记者，学校评估现在与教师的科研成果挂钩，但与教学能力几乎没有联系，导致一些教师将全部精力投入到科研而不是教学中。

关*列举了研究生教育需要注意的几个问题:“学科结构庞大而完整，没有特色，缺乏亮点。培养出来的学生与用人单位的需求脱节，产生了一些研究生的冒险家；教学方法落后，不重视过程评价，以论文为评价依据的简单方法盛行。"

数据显示，2004年全国研究生招生计划为33万人，到2014年，这个数字已经扩大到80万人，其中包括63万名全日制研究生。"近年来，随着招生规模的扩大，研究生的质量也在下降."业内人士表示，扩招带来了更多的研究生学习机会，但一些贫困学生也加入进来，而“质量保证”措施跟不上他们，因此毕业生的整体素质必然会下降。

“扩大进步”是不现实的

培训不能“打折扣”

那么，我们的研究生教育能像发达国家一样“宽严相济”吗？“还没有。”金宝生表示，虽然社会诚信尚未完全建立，“严格执法”有利于确保“进口”公平。如果我们实行“宽泛的方法”，各种社会关系都会找到获得“关注”的途径，这无疑会损害公平。“不断扩大的进步也会造成资源的浪费。许多学生无法在几年内完成学业，他们将失去时间、精力和费用。”

"发达国家的研究生教育并不都值得效仿."在英国学习的南京审计大学的年轻教师蔡远(音译)告诉记者，英国的一年制研究生教育被海外学生甚至本地学生称为“文凭工厂”。“以心理学为例，每周平均课时约为14小时，比中国大多数研究生都要短。在研究生阶段，不要求在某个水平的出版物上发表论文。可以说，在英国获得“高评价文凭”并不容易，但获得研究生文凭并不困难。”

“提高研究生教育质量不需要过于纠结于培养模式。关键是完善评估的“指挥棒”关*等业内人士认为，高校应该有效改变教师评价中偏重科研成果的倾向，否则教师“忽视教学”的倾向是无法改变的。在关注“进口”和“出口”的同时，我们也应该关注对研究生培养过程的评价。只有对整个过程“不打折扣”，才能真正提高研究生培养质量。