院士入驻高职院校 大材小用还是大势所趋

职业教育的好消息最近接连不断。5月6日，2018年全国职业教育周启动仪式在天津举行，一年一度的全国职业院校技能大赛也拉开了帷幕。5月8日，国务院发布了《关于实施终身职业技能培训制度的意见》。如何做好中国的职业教育，国家已经做好了顶层设计。

未来强国的工匠将从哪里来？如何加快现代职业教育体系建设，培养更多高素质的技术人才？在地方层面，一些特色行业的高职院校已经采取了行动。

大国制造业呼唤高职转型升级

最近，湖南铁路科技职业技术学院成立了中国铁路高等职业院校第一个“院士工作站”。中国工程院院士刘、带领科研项目“高铁安全”进入学校。在签字仪式上，宣布了两项重大公告。成立“高铁运营安全工程技术研究中心”管理委员会、专家委员会和学院科学协会，与中国中车株洲电力机车有限公司开展校企战略合作

未来，该站将重点关注轨道交通运营安全监控系统、轨道交通智能制造和轨道交通实用技术人才培养模式三个方面。

刘院士说:“我国是一个交通大国。要提升为运输强国，我们不仅需要由大学培养的高端科技人才，还需要大量实用技术人才来支持轨道交通行业的实际制造、生产和测试。”

对此，湖南铁路职业技术学院党委书记刘建飞表示，院士工作站“进入”高职院校是大势所趋。

他认为，随着“中国制造2025”战略的不断推进，对“三维”人才的需求日益突出。不仅要有开发高科技和尖端技术的领军人才，还要有工程和实用人才。高职院校院士建设工作站的一个重要原因是帮助培养实用技术人才，尤其是大国制造业发展急需的高级技术人才。院士的加入极大地促进了学校人才培养的教材、新技术和教学模式的改革刘建飞告诉《每日科学》。

该校城市轨道交通通信信号技术专业的负责人任建新也表示:“院士进入高职院校可以带来人才培养的‘升级’。”他列举了学校在培训高速铁路信号员维护高速铁路运营设备时对“设备维护”的重视。加入后，院士们被期望培养能够在设备制造厂进行技术研究和开发的人才。

你在做什么?有人称赞它，也有人质疑它。

高职院校的第一个“院士工作站”很快使这个高职院校成为业界的热点。除了“钦佩和赞扬”，还有许多“怀疑”。

为什么院士选择高职院校？为什么高校科研项目不偏不倚地“打”科研力量薄弱的高职院校？

对此，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，高职院校招收院士的精神值得肯定。"职业院校和普通高等院校是平等的，但它们的定位不同."

以铁路行业为例。目前，我国铁路行业创新人才的培养主要集中在西南交通大学、北京交通大学和中南大学等国家重点大学。然而，在这个行业中，培养工程技术人才的应用型大学并不多。铁路行业的高职院校不仅培养实用技术人才，还承担着培养工程技术人才的部分任务。

“高等教育包括四大职能:人才培养、科学研究、科技服务和文化遗产。离开“研究型”高职院校后，产学结合只是表面现象湖南铁路职业技术学院副院长陈彬说。

熊丙奇说，院士是否进入高职院校“过度使用他们的才能”并不取决于他们的地位，而是取决于他们做什么。“如果高职院校想借高层次人才提升办学水平，并力争成为学术型大学，那么这种办学方向令人担忧。但是，如果学校结合自身办学定位，根据职业教育的特点设计高层次人才的岗位职责，新的人才政策就能为学校建设现代职业学院、提高职业教育质量服务。”

“一方面，院士进入高职院校可以引领和促进技能型人才的培养，提高职业教育质量，增强高职院校的核心竞争力；另一方面，它也将对促进产学研结合、促进技术研发、促进高职院校科研和提高高职院校教师能力产生积极的影响。湖南省教育厅厅长余伟良表示，职业院校未来发展的必由之路是进行技术研发和推广，并深入融入产业发展的核心。作为高等教育的一员，高职院校的转型与发展也需要这一领域的专家来“把脉”，引领高职院校更上一层楼。

整个社会都应该参与大国工匠的培养。

“高等职业教育需要全社会的关注和参与。这真的不是“教育别人的孩子”。只有我们高度重视并采取积极行动，我们才能在大国培养工匠。”刘建飞说。

这也是许多关注职业教育的人的共识。早在2016年NPC和CPPCC会议上，代表们就批评了职业教育的“三观”。有些人认为只有那些没有上大学的孩子*选择职业教育。“职业教育应该是国民教育，每个人都应该在整个工作过程中接受终身教育。这不应该是“别人孩子的教育”湖南核工业地质局局长何继华代表国家科委说。

“虽然高职院校的建设非常重要，但重视程度还远远不够。”刘建飞说。实用技能型人才的培养不能“坐在岸上学游泳”，必须通过校企合作来推进。例如，仅仅依靠学校培训，如果学生想独立工作，他们将不得不作为“学徒”工作至少三年以上。“人才缺口大的实用技能型人才的培养周期太长。迫切需要与企业和机构共同签署培养此类人才的“订单”刘建飞说。

在签约仪式上，刘院士表示，计划将院士工作站建设成为一个开放、高水平的应用平台，开展科研、学科建设和科技研究，集聚和培养学科人才，不断提升学院自主创新能力。

根据计划，院士工作站将在协调研发和育人两大方向引领发展。

“我们主要培养熟练的工匠，并积极打破大国工匠培养的僵局。然而，如果教师不参与科学研究，他们就不会对尖端科学技术有敏锐的感觉和“眼光”。事实上，从高职院校整体来看，能够培养“大国工匠”的教师非常薄弱。有了工程技术中心和院士工作站，可以帮助教师“补课”，帮助高职院校加强师资队伍建设，有利于教材开发和教学研究。”陈彬说。