乱花迷眼：探索中的高考改革

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高考改革需要权衡现行制度的利弊，进行综合分析，扬长避短，考虑民众的呼声和反应，并认真论证其可行性。即使我们学习外国的经验，我们也应该注意支持改革。

■我们的记者韩坤

最近，“2016年江苏高考将实施新计划”的传言和江苏省教育厅的“驳斥”回应，可能是11天长假归来后最引人注目的教育新闻。

在所谓的“谣言”中，有许多不同的意见，如江苏省高考“小综合”将重新开放，英语将不再列入总分。然而，*回应说，新的高考计划仍在制定中，“我希望大多数学生和家长不要听信目前关于高考计划的虚假谣言，以免被误导。”

这一消息不仅引起了江苏省学生、教师和家长的广泛关注，其他省市和地区的媒体也采访了相关人士，讨论改革该地区高考的可能性。

民间谣言、官方辟谣、网上热议。热闹的背后是公众对高考的关注和我国高考改革的缓慢探索。

事实上，各省(市)关于高考改革的各种新闻和讨论层出不穷。一时间，可以说“花无处不在，眼睛迷人”。然而，在混乱的场景下，高考改革将如何进行？

该声明被“驳斥”

一个多月前，高三学生的新学期才刚刚开始。明年将参加高考的浙江考生有了新消息:高考科目可能来自全社会。

浙江省教育考试院表示，已决定向公众开放学术水平和高考试题，并逐步建立学术水平和高考后备试题库。这意味着，在未来，可能会有来自社会的问题，在普通高中学业水平考试和大学入学考试中吸取集体智慧。(《中国教育报》，9月11日)

事实上，浙江教育考试所公开要求的科目包括学术水平考试、语文、数学(文学/科学)、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术和信息技术，涵盖学生在高中学习的所有科目。学术水平考试是人们通常所说的“考试”，但由于其重要性和影响力较弱，公众的注意力基本上集中在高考上。

尽管“新计划将在2016年江苏高考实施”的传言被江苏省教育厅否认，但当“新计划”的消息传出时，公众仍倾向于相信，并在此基础上展开了广泛讨论。自2008年以来，江苏省采取了“高考成绩+学业水平考试成绩+综合评价”的三位一体模式。人们对这种做法有不同的看法，而新方案最终在高考改革的期待情绪中被“批驳”了。

就在本周一上午，教育部发言人徐梅表示，全国高考改革方案仍在制定过程中。专家组举行了几轮讨论，但迄今为止尚未制定具体计划。徐梅说，国家政策颁布后，各省将根据自己的情况制定高考改革的具体方案。

专家建议，面对各种关于高考改革的新闻，最可取的做法应该是认真分析和冷静对待。

公共征税

浙江省教育考试院“向公众征集高考话题”的消息一传出，就在网络平台上引发了一场热烈的讨论。不仅浙江当地媒体关注，其他省市和地区的许多网民也参与了讨论。浙江省教育考试中心的这一行为被网民们戏称为“广发英雄帖”。汇集智慧是一种非常“脚踏实地”的行为。有些人甚至笑着说，“也许你在街上遇到的那个美丽的女人就是为你的高考写试题的人。”

当然，高考并不像公众想象的那么简单。试题范围也很明确:“不得超出2012年浙江省普通高中课程改革深化后相应科目的学业水平考试和高考内容(含选修模块)的范围，并符合《浙江省普通高中学科教学指导意见》(2012年版)的要求。”由此，我们可以看出，虽然我们是在向社会提问，但只有把握好考试的范围，我们才能得到一个好的问题。这个隐含的前提为那些渴望尝试的“英雄”设置了一个门槛。

浙江省衢州市华茂外国语学校高级中学教务处主任纪一清告诉记者，“公开考试”将鼓励教师努力进行问题研究，加强问题研究，深化专业方面，从而提高高三的教学效率和复习效率，“主要影响一些重点中学”然而，对于普通学生来说，他们是否向社会提问与他们的学习没有直接的关系。

根据这些文件，浙江省教育考试院希望通过招考找到优秀的教师，并逐步建立一支学科专家队伍。「在招聘工作中表现出色的教师将会进入主要招聘教师的行列，参加学术水平考试和大学入学考试。在磨题过程中表现良好的教师进入磨题骨干专家库。在分析和评估试题过程中表现出色的教师将进入骨干评估专家库。”对此，季亦清表示，中学教师受到专业和视野的限制，一般会在学业水平考试和评估问题上有所作为。

“现在的学术水平考试显然更加困难，而A等的比例已经下降，这将成为未来一些自主招生学校的主要依据。”纪一清接着说道。

学术水平考试和高考是高校选拔和选拔人才的主要手段。毕竟，大学的思维和判断不同于中学。因此，纪一清认为，如果大学教师站在自己的立场上考虑，在学业水平考试和高考中增加试题也是“符合事物发展规律的”。

如今既是高考见证人又是学生家长的江女士直言不讳地告诉记者:"在考试制度不变的情况下，公开提问只是一种表面的改革。"在她看来，学生仍然要参加考试，这不会改变。

弱化英语

“听到这个消息和计划真是太好了。减少对英语的严格要求，让考生和学校得到他们需要的东西，并扩大选择范围，这是一个进步。”这是前教育部发言人、现任中国出版社社长王旭明听到江苏高考新方案的“谣言”后的第一反应。

尽管江苏省教育厅后来否认了诸如英语“一年两次考试”等新项目的传言，但这一改革想法仍受到公众的热烈讨论。那么，我们不妨先谈谈“谣言”。

据说所谓的“英语不在总成绩之内”意味着英语将被一年两次评分，并以分数的形式列入高考成绩。学院和大学入学时会要求英语成绩。(《扬子晚报》，10月10日)“不算总分”似乎降低了英语的刚性要求。因此，有许多崇拜者王力可·*。然而，一些专家对此有不同意见。

21世纪教育研究所副所长熊丙奇对该计划表示担忧，称“恐惧不是福音，而是悲剧”。

熊丙奇认为，根据计划，在集中招生制度下，一年两次的英语考试不能减轻学生的焦虑和负担。谣传的新计划可能会使一些学生因为英语差而失去进入名校的机会，也就是说，那些英语单项成绩不好的学生将失去通过其他科目的成绩来弥补自己不足的机会。换句话说，对他们来说，这种方法实际上提高了对英语的要求。与此同时，这将进一步扩大农村学校和城市学校之间的英语教学差距。

冷静下来，分析可能弊大于利的计划。为什么一开始会有更多的人拍手？这与英语在当前教育体系中的高地位有关。

在恢复高考后的30年里，英语在高考中的地位发生了一些变化。厦门大学教育研究所的教授张亚群告诉记者，在大学入学考试的前三年，英语不是必修课，只是作为重点大学招生的参考，并不包括在高考总成绩中。从那以后，英语在高考中的地位逐年上升，它的分量也不断增加，已经达到了与语文和数学同等的地位。高考过分强调英语。

张亚群说，近年来，许多大学生的汉语写作水平明显下降，词汇往往达不到应有的意义。他说:“如果一个人不能掌握自己的母语，怎么能学好一门外语？”

需要仔细的论证。

降低高考英语成绩的想法不仅适用于江苏省，也适用于福建省。几年前我就听说过它，但实际上很难实现。张亚群说:“降低NMET的分数需要与社会沟通。任何针对NMET的改革计划都必须经过仔细论证。”

在采访中，张亚群多次强调高考改革需要“论证”。总的来说，它是基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)和教育部此前颁布的人才培养的实际要求。《纲要》明确提出“按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展和维护社会公平的原则，探索实行录取与考试相对分离的办法。*实行宏观管理，专业组织组织实施，学校依法自主招生，学生自主选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试录取体系。”

根据江苏省教育厅的批复文件，今年3月以来，江苏省教育厅的研究工作包括“先后召开多次座谈会，采取多种形式，通过多种渠道听取各级教育行政部门、招生部门、中等学校和高等学校的意见和建议，开展广泛深入的研究，收集各方意见和建议”。对于教育部来说，争论似乎已经开始了。《纲要》已经实施了吗？

在熊丙奇看来，显然不是。他认为各地的改革方案都是基于原有的招生制度不变的前提下进行的。“这毕竟是高考改革的一种不健康的方式”，并没有落实《纲要》中关于招生考试与*宏观管理相对分离的要求。熊丙奇直言:“并非所有的教育改革都比没有好。错误方向的改革只会带来严重的负面影响。”

“简而言之，高考改革需要权衡现行制度的利弊，作出全面的利弊分析，考虑人民的呼声和反响，并认真论证其可行性。即使我们学习外国的经验，我们也应该注意支持改革。”张亚群总结道。

《中国科学日报》(第五版《大学周刊》，2013年10月17日)