六成受访大学生认为院士教授课程能激发学习兴趣

南京大学教室“中国最好的本科教育”海报。视觉中国

武汉大学有一门名为“测绘概论”的基础课，由6名院士和4名教授共同讲授了20年。这门课程也被称为“最豪华的基础课程”。

上周，中国青年报社会调查中心对1979名大学生进行的一项调查显示，60.8%的受访大学生认为院士重返本科班可以激发学生的学习兴趣，87.7%的受访大学生希望自己学校的院士教授基础课程。如果附近有院士授课，77.8%的受访大学生会听。

在受访者中，00后4.1%，90后45.6%，80后37.0%。32.8%的受访者住在一线城市，47.4%住在二线城市，16.5%住在三线和四线城市。

55.5%的受访大学生偶尔听听院士讲座。

李雨是武汉大学的一名大四学生。四年来，他听过许多学者教授的课程。根据他的介绍，院士们在他的学校里教了许多讲座和党课。“我听说在我们研究生学习期间，一些课程将由院士教授，包括许多知名人士。这些课程受到学校的高度重视，也受到学生的期待。”

刘凯是北京一所大学的研究生，他很少听学者们的意见。“这可能和我的专业有关。我学习工程学，大部分时间都在实验室和基地做实验。我在校园和课堂上花的时间相对较少，大多数研究生课程都被导师带走了。我和院士们的密切接触是在“院士论坛”等讲座上，吸收一些与我们专业不同的知识，欣赏著名学者的风采。由于时间不够，这种机会对本科生来说更多，对研究生来说更少。”

在本次调查的大学生中，28.9%经常听院士讲座，55.5%偶尔听，15.7%从未听说过。院士最常参加的讲座是学校组织的相关讲座(45.3%)，其次是本科教学(38.0%)、研究生教学(36.4%)和校外相关讲座(18.3%)。

岳琪琪(化名)是北京一所大学的大三学生，也是该校为数不多的文科院校之一。“大学老师更注重学生的人文素质，所以他们经常推荐我们去听一些著名的论坛，其中很多都是由著名的学者主讲的。尽管院士们有不同的专业，但他们总能在课堂上谈论一些深刻的原因，或者用简单易懂的语言解释一些深刻的话题。在过去的三年里，我听过许多这类论坛。”她说。

院士重返本科班的意义是什么？调查显示，60.8%的受访大学生认为它能激发学生的学习兴趣。55.6%的受访大学生认为发现和培养人才有利于学术传承。50.8%的受访大学生认为他们可以传播领先的学术理论。42.0%的受访大学生认为他们能感受到大师的魅力。只有4.1%的受访大学生认为自己资历过高，院士应该发挥更大的作用。

刘凯认为，院士教学的好处在于引导学生从更高的角度看待问题，从更新的角度思考问题，使学生的思维不局限于自己的专业和学科。

87.7%的受访大学生希望他们的院士教授基础课程。

调查显示，87.7%的受访大学生希望自己学校的院士教授基础课程，33.7%和54.0%的受访大学生回答得非常多和相对多。

“我听说过许多由大学组织的院士论坛，不得不承认，院士们的讲座大多非常受欢迎，内容丰富，特别有吸引力。此外，虽然院士们讨论的话题很深奥，但他们会分析重点，让大学生听，照顾大学生的知识水平，这很容易激发学生的学习兴趣。”李雨说道。

刘凯赞成以院士论坛的形式为本科生提供更多的讲座，让院士们更接近本科生。"我相信一定有很多学生愿意听。"他说。

调查显示，77.8%的受访大学生会听院士讲课，只有10.3%的受访大学生不会去，11.9%的受访大学生回答不好。

“当我还是大学生的时候，我所听的院士们教了一个由几个专业组成的大班级，而且讲课的次数相对较少。当我是一名研究生时，我非常期待参加由学者教授的核心课程。如果有其他与我的专业相关的课程，我也会很乐意参加。”李雨说。

刘凯告诉记者，一些学习文科的学生经常参加院士讲座，有时他也会参加。然而，由于时间限制，课程有限。我希望学校能创造更多这样的机会。

岳琪琪也非常希望他的学院能开设由院士授课的课程:“在这样的课程中，应该很少有人旷课，甚至吸引其他学院的学生。”

关于院士教学的重点，32.6%的被调查大学生认为院士应重视通识教育，做好本科教学工作。43.3%的受访大学生认为院士应注重培养拔尖人才，搞好精英教育。24.1%的受访大学生认为院士既要重视通识教育，又要重视前沿人才的培养。

“我认为院士也来自一个普通的本科生，他一定明白本科教育的重要性，我们学校有院士教本科基础课程，他们一天教十几年。只有通过通识教育和良好的本科教学，我们才能为研究生教育打下良好的基础。”李雨说。

刘凯院士认为，教学的关键不在于学生能从课堂上学到更多具体的知识，而在于学生能获得更广阔的视野，学会更深层次地思考。“因此，我认为院士们对本科生的重视比研究生更重要”。

岳琪琪还认为，院士应该回到本科教育，而不是把所有的重点放在研究生。

21世纪教育研究所副所长熊丙奇认为，总的来说，当前强调学术研究而非教育教学的本科院校存在问题。熊丙奇指出，要建立本科生教学体系，大学需要回归教育标准。一方面，国家应推进教育管理办公室评估制度改革，落实和扩大高校办学自主权，使高校形成自己的定位，重视办学质量和办学特色。另一方面，高校应建立以教育和学习为基础的管理评价体系，真正重视教师的教育能力和教育贡献，使高校更加重视本科教育。“首先，所有教授都必须给本科生上课，然后院士们才能给本科生上课，这才成为常态。”

中国青年报、中国青年在线记者王品之实习生吴越资料来源:中国青年报(2018年1月9日07版)