简笔画让儿童英语教学锦上添花

简笔画让儿童英语教学更好。苏霍姆林斯基曾经说过，“孩子们用图像、颜色和声音来思考。”小学生的认知从表象开始，从具体到抽象，学习主要依靠形象思维和形象记忆。简笔画能创造出简洁、生动、易懂的形象，直观，不受时间和空间的限制。几笔可以为学生创造生动的语言场景，极大地激发学生的兴趣，充分调动学生的思维热情，有效地促进学生的语言学习。简笔画是一种有效、实用、简便的教学方法，也是学生爱听的一种教学形式。在小学英语教学中，如果教师能熟练地运用简笔画给学生生动形象的记忆，就会事半功倍，给英语课堂增添无穷魅力。首先，用简笔画把抽象变成具体，激发学生的学习兴趣。心理学家布莱斯说:“学习的最佳刺激是对你所学的材料感兴趣。”著名物理学家杨振宁教授也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生学习的强大动力。激发学生的兴趣意味着培养学生学习的主动性、积极性和创造性。简笔画是激活语言的好方法。将简笔画与英语教学相结合，其幽默生动的图片可以大大提高学生的兴趣，关注有趣的图片，从而提高学习效率和效果。在词汇教学中运用简笔画可以达到“精、巧、新、活”的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察和思考自然地学习语言。例如，Www.jianbihua.org在新标准英语第二册第一单元我喜欢足球，在学习球类运动的新单词时，老师首先在黑板上画了一个圈，让学生猜老师在画什么，然后老师在圈里加了几支笔，变成了篮球，同时说出了篮球这个词，学生们饶有兴趣地学习了篮球这个词。这时，老师又画了一个圈，把它变成了足球，同时还教了足球这个词。随着简笔画的引入，抽象变得直观，使枯燥乏味的单词立刻“活”起来，给学生一种“立体感”，使所学单词的意思一目了然。这不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，而且发展了学生的思维能力，使学生能够快速、牢固地记住单词。

篮球足球还教新单词，如晴天、雨天、多云、刮风、下雪等。，并绘制简单的雨、云、雪、风等笔画。(如下图所示)，将抽象的语言材料转化为生动直观的场景。这样，独特的视觉化、形象化的词汇教学为英语教学的组织创造了有利条件，变得新颖、生动、精彩，有利于培养学生的观察能力、想象力和思维能力。

第二，使用简笔画，使事情变得困难和容易，提高课堂效率。对于用图像思维的小学生来说，英语中的许多抽象的单词和语法很难理解，用语言解释起来也很麻烦。使用简笔画可以简单明了地解释它的意思，使事情变得困难和容易，并简化它们，这样学生可以看得清楚，学得快，印象深刻。在小学，基本介词的使用既重要又困难，学生容易混淆。在教学中，为了帮助学生理解不同介词所表达的不同方位，教师可以用简笔画来具体清晰地表达它们的抽象意义，辅以句子，让学生一目了然。

简笔画也有助于语音教学，使枯燥的语音教学生动起来。小学英语通过拼写语音符号帮助学生记忆单词。然而，英语中有一些发音音素，学生很难模仿。有时候模仿老师的嘴是不够的。借助于简笔画，黑板上的几笔就可以勾勒出舌位和唇形的变化，并显示出每个音素的发音要领，这样学生就可以一目了然，模仿就会有图片可拍，发音也会更加准确。第三，运用简单的笔画，把枯燥变成生动，丰富的课堂教学活动，语言学习离不开环境。没有语言环境的英语学习很无聊。学生很活跃，有时注意力不集中，因此他们需要设计丰富的教学活动来吸引他们在英语课堂上的注意力。简笔画是一种简单而经济的视觉教具，它能表达丰富的语言信息和概念，能迅速为学生创造有趣的画面，变枯燥为生动。通过用简笔画创设情境教学，师生可以“离开”课本，进入生动的情境，开展丰富的教学活动，使教学重点更加突出，教学步骤更加清晰，教学内容更加连贯，从而达到学生使用语言的目的。例如，在教人教版五年级英语句型“有……有……”时，老师可以在黑板上用几笔勾画出山、河、桥、房子等风景图片，很快，一幅生动的农村风光图片“词与景的结合”就跳到了黑板上。它不仅能激发学生说话的欲望，还能拓展他们的思维，激发他们的想象力和创造力。鼓励他们用对乡村的热爱生动地描述这幅画:村子里有许多房子。村子附近有许多山。村子旁边有一条很长的河。水是干净的。河上有一座桥。这是一个美丽的村庄。我非常喜欢它。在这里，简笔画的使用突出了语境，为学生提供了语言输出的载体，并使枯燥的句型操练生动活泼。这不仅锻炼了学生的英语口语，还丰富了学生的想象力，复习了新旧知识，促进了学生的英语思维。

山地

布里奇豪斯河四号。运用简笔画，化静为动，增强教学效果。简笔画生动、直观、简单、实用，普通人容易掌握。学生自己画简笔画也是一种有效的语言学习方法。在实际的英语教学中，教师可以提供单词或句子，让学生边听边画，这样可以充分调动学生的感官，使他们达到最佳的学习状态。它还可以将学生的能动性转化为有趣的活动，加深他们的理解，活跃气氛，同时培养学生的听力、动手能力和思维表达能力。使用简笔画有利于学生用英语思考，也有助于教师理解学生的知识。在给高年级学生布置书面作业时，我要求学生用简笔画来匹配句子。五年级的第五单元是描述自己的房间，比如:门后有一个垃圾桶。床边有两张茶几。等等。我给学生布置作业，让他们根据自己的房间写句子，并让他们给每个句子画出图片。这不仅培养了学生的审美能力和绘画能力，而且增强了教学效果，巩固了学生的知识。5.利用简笔画使教学评价多样化。英语课程标准要求对学生良好行为和学习效果的评价方法应该多样化。对于小学生来说，这种新颖的评价方法不仅让他们感到新奇有趣，而且让学生对英语保持兴趣，取得了良好的学习效果。在课堂教学中，教师应该积极评价学生的课堂活动。但是如果老师总是简单地口头说，“太好了！非常好！”有了这种评估方法，学生们会逐渐失去兴趣。如果教师用简笔画在黑板上竖起大拇指或笑脸来评价学生，用无声的语言来传达信息，真正给学生留下深刻的情感印象，学生就会兴高采烈，体会到成就感的快乐。在作业方面，教师可以用简笔画、笑脸、生气、哭泣和简短的英语来做出恰当的评价:当学生的作业整洁准确时，在作业旁边画出卡通人物的笑脸，或者竖起大拇指“很好！”；当学生在作业中出错时，他们会画一个深思熟虑的头像“好好想想！”；当学生的作业马虎时，他们会画一幅悲伤的肖像“努力学习！”.....用简笔画评价学生的作业，可以激励学生认真完成作业，引导学生严格要求作业，提高作业质量。

总之，简笔画是创造语言环境和情境的一种方便、容易、广泛的快乐、悲伤、愤怒的有效教学方法，也是培养儿童交际能力的有效手段之一。在小学英语教学中灵活运用简笔画，可以激发学生的学习兴趣，增强教学效果，充分挖掘和发挥小学生各方面的创新意识和能力。让我们用灵巧的双手给学生们带来一个多彩的世界！