本科研究可受益于更详实比较数据

宾夕法尼亚匹茨堡大学的学生在生物入门课上检查土壤样本。照片来源:格雷厄姆·哈特福德

需要什么样的工作来维持越来越多的本科生参与研究？这方面仍然需要更多的数据。这是由国家科学院、工程学院和医学院于2月24日发布的一份报告。报告称，如果不了解是什么使教育体验有效，就很难知道如何改进这些项目。

“没有足够的比较数据”来具体评估和比较这些不同类型的项目，密歇根希望学院名誉院长、撰写该报告的委员会主席詹姆斯·詹蒂莱说。例如，他说不清楚学生在课堂上听和接受一对一指导的经历是否不同，也不清楚科学研究是否能帮助学生学习如何解释科学数据。

传统上，研究经验被认为是学生进入研究生院或科学事业的准备。但是研究表明，它们也帮助学生获得软技能，如交流技能。这些经验还将促进对学科的归属感，并发现它们可以增加少数民族和妇女留下的人数，这些人在科学和工程领域历来代表性不足。

然而，缺乏使项目更有效的信息并不限制本科生研究项目的增长，尤其是基于课堂的项目。华盛顿大学本科生研究委员会的执行官员伊丽莎白·安博斯说，相信研究型课程比仅仅基于讲座和录音的实验室更有优势的教师数量“已经超过了临界点”

詹蒂莱说，了解基本要素有助于大学更好地分配资源，包括雇佣合适的人。弗吉尼亚阿灵顿国家科学基金会(资助学术研究的机构)的项目主任道恩·里奇说，类似的信息还会告诉教师们他们对某门特定课程的期望。

该报告呼吁国家科学基金会和其他机构支持更多的数据收集。它还建议参与本科教育的科学教师透彻理解教育学领域的文献，包括如何与教育学和社会学研究者合作评估学习经验和学习专业技能。(冯伟伟)

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