如何培养小学生课堂常规

教育往往放在教学的前面，没有教育，教学就无法有效、高效进行。只有把学生教育好了才能谈教学，教学业绩才能有所提升。作为一年级的数学老师，在数学教学中进行常规教育就显得尤为重要。而要抓好常规，并非一朝一夕所能见效的，需要老师善始善终，下面来具体的看一下如何培养小学生课堂常规吧？

1.重规矩，让学生知道如何做

没有规矩不成方圆。教学同样如此。在教学中，我很重视和孩子们的每一个第一次。第一次进教室，要求学生静息好，做好课前准备；第一次讲话，要求学生必须坐端正，认真听，做到身坐正，肩放松；小耳朵认真听；第一次举手，要在坐端正的基础上，举起左手，还要看看谁的左手最漂亮，凡是坐姿不好，举手不规范者没有机会答题；第一次回答问题，训练孩子首先要站端正，回答完整，声音洪亮，当然，这些规矩不能想定就定，规矩一旦定下就不能轻易更改。在你做出规定之前一定要先考虑清楚。

2.重引导，让学生学会如何听

认真听课是养成习惯中最重要的一个，要求学生认真听课，不是说大声要求学生认真听、仔细听，学生就会好好听的。

一方面，引导学生学会听老师讲。小学生自制力差，注意力很容易分散，所以老师在讲课的时候创设一定的教学情境，激发学生听课兴趣，使他们带着兴趣参与学习和思考。再就是善于运用肢体语言，比如：一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、说话语气的轻重缓急、赞许的点头示意等，都会使孩子们专心听你的讲课。同时，不要吝惜对孩子的表扬，你可以摸摸他的头，拍拍他的肩，给他一个热情的微笑。

另一方面，引导学生学会听同学讲。学会认真地听同学发表意见也是培养孩子听课习惯的重要环节。在课堂上，教师不仅要鼓励学生认真听老师讲，还要教学生学会听同学讲，并对同学的发言进行评价，发表自己不同的见解。要善于鼓励认真倾听同学的发言，通过让学生之间互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。如果教师一个人在讲台上大声讲，累得嗓子冒烟，学生可能只是安静地坐在那里，没有思维碰撞的火花，效果肯定不好，学生的学习能力也很难提高。

3.重激励，让学生训练如何说

有的学生听课很认真，书写也不错，就是课堂上发言不积极，心里明白，但说不清楚。课堂往往冷冷清清，不能较好的完成教学任务。所以也应重视培养学生口头语言表达能力，养成敢说敢讲的习惯，敢说敢讲，也不是乱讲，要训练学生有次序的表达，这样既训练了学生的思维，又活跃了课堂气氛。小学生发言的准确度不高是很正常的，有的可能回答得不着边际，这时教师千万不能呵斥，如果这样，下次他就不敢说了，要允许学生经历“试着说→纠正→再接着说”这样一个过程，鼓励学生敢于举手，大胆发言，基础好的学生要求他们发言声音宏亮，叙述完整。基础相对差一点的学生只要举手就不要吝啬表扬，哪怕答对一些简单的问题，也给予鼓励，提高他们的自信心，逐步提高语言表达能力。经过长时间训练，学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。同时，教师应要求孩子回答完整，不能只说答案。慢慢地训练，时间久了，孩子的语言表达、表达的准确性都会有意想不到的提高。

4.重示范，让学生规范如何写

规范、漂亮的书写在数学的学习中也是相当重要的。书写规范指学生按要求认真书写。在教学数字写法时，教师一定注意规范自己的书写，示范到位，学生写时及时纠正。每次作业前教师都应先提出书写要求，可以说“看看谁写的数字比老师的更漂亮”、“请你把最漂亮的小圆送给小括号”、“XX写得真漂亮”等。除了书写漂亮外，格式也要规范。但一年级的孩子还比较小，书写中难免出错，教师也不要太急，反复强调到位，再个别辅导纠正改错。对于书写漂亮的的学生，全班展示他们的作业，不仅口头表扬，外加奖励，树立榜样，让学生有努力的目标。对有进步的孩子一定要大大表扬。